央廣網北京12月14日消息 由中央人民廣播電臺央廣網主辦的2017年度“中國教育+”央廣教育盛典于12月14日在北京舉行。本次教育盛典以“變革 智享 未來”為主題，聚力教育界專家學者、行業領袖、優秀機構，共同討論加速變革的時代下，教育的內容品質和發展變革。菲蓓爾兒童音樂教育創始人馬駿發表題為《科技助力教育 音樂改變未來》的主旨演講，以下為演講實錄：

　　各位來賓、各位朋友下午好，我是馬駿，是菲蓓爾音樂教育平臺的創始人，非常感謝央廣教育盛典邀請我來跟大家分享，科技助力教育，音樂改變未來。首先介紹一下我自己，我是一位70后，要說我是企業家，不如說我是有音樂情結，有教育情懷的創業母親，這是非常準確的標識。

　　我的孩子今年17歲，我們做了很多事情，專注在音樂教育領域，我從文化工作者沉淀到音樂教育領域探索。我的孩子說媽媽，我就是你實驗室的小白鼠。確實是。12年間我所有的探索，不管做產品，做我們的教學法，還是做很多體系，我的孩子確確實實是在這里受到影響，也是有成就的一個孩子，今天他17歲，已經在美國讀大學。沿著他未來的音樂治療方向努力，看來我們的教育成果還不算太壞是嗎？

　　在這么多年創業過程中有很多體會，我特別希望后排的小朋友的爸爸媽媽可以聽聽。有很多人問到我，我們孩子這樣的身高，這樣的手型，這樣的性格適不適合學習某個科目，有樂器、舞蹈、表演，也有人問我說，我的孩子三分鐘熱度，有沒有招治他。還有就是問我，在我們附近選什么機構，是不是應該到名校找一個老師。還有問我小朋友四歲能不能學鋼琴，小朋友六歲，12歲來不來得及學鋼琴。這些問題問到我都會問他們一個問題，我說你告訴我為什么學習音樂。這12年間我接觸了很多家庭，我都會問這樣一個問題，最后他們都會講很多理由，但是我看到他們內心深藏的理由就是這幾點。

　　他們其實大多數都希望有一個聽話的孩子，會聽、懂得傾聽的藝術。大家都知道音樂是聽覺藝術，是耳朵的教育，是我們讓孩子打開他的聽力空間，與世界發生聯系，都想讓他有傾聽的藝術。同時各個都希望自己的孩子成為交流的藝術家，都希望自己的孩子能夠臺上激情四射的像進行曲，和孩子聊天像交響曲，大家都想他表達，想他交流、自信等等。

　　更有很多家長告訴我，實際上我們沒有別的想法，希望他一生有音樂為伴，讓他知道生命多么多姿多彩讓他珍惜生命每個時刻，讓每分鐘都像音符可以跳動到自己生命里，這是多美的意境。但是有沒有想過，跟我交流這么多，這個最后的結果呢？最后結果根本沒有關心到底做什么，到底學了鋼琴還是學聲樂，還是學什么。為什么家長的內在深層需求與我們直接表達有那么大的差別，實際上在我的從業過程中，我發現有太多的不對等。

　　這個家長內心需要的是素質養成。他們表述不出來，所以會被我們所有機構里表現的林林總總的各種技能培訓所掩蓋著，所以他們會認為我要認真學鋼琴就能懂音樂，認真學聲樂就能懂音樂，實際上音樂語言不是這樣學的。最重要的一點是沒有人告訴他們，這個里面為什么產生這樣的落差，就存在三個方面：

　　第一方面教育資源不對等。有一些人認識一個好老師，撞到一個好老師。這個孩子突然學的特別好，比如我女兒鋼琴彈的非常棒，可以作曲，自己跳舞也很好，很多人問我跟什么專業老師學的，我要跟大家說他其實沒有拜過師。大家都覺得因為教育資源不對等，沒有人給他們引導，所以他們都會趨之若鶩跟隨某些影響，要不隔壁鄰居的影響，要么天才兒童的影響，這都不是學音樂的方式。

　　還有教學內容不標準化，我怎么選擇培訓機構，怎么選擇老師，我怎么界定這個老師能不能教我，我可以告訴大家，所有老師都可以教我們的孩子，最重要的一點就是沒有標準化呈現。還有學習成果不可見，因為很多家長不懂音樂，就會發現考級市場無比的熱鬧，比賽市場無比熱鬧。我問他們為什么要考級，他說我們不懂，我不知道我們孩子學那么多年有沒有掌握這個東西，所以我從事這些年全看見的都是不對等，不可見，不標準，所以使我們做了一些思考。

　　我們從這個里面就從我們做直營培訓中心。最開始的做培訓中心，后來做標準化教材，后來我們借助互聯網科技因素做課件，我們教育家真的就是拿我們拿到的素材傳到網上，讓孩子隨處可取，老師隨處可取就是教育+科技了嗎？我們真的這樣拿來就可以實現嗎？或者找幾個大學生，把音樂學院大學生叫來，把你們的理論切分一下，裝裱成一個小孩子的方式，放到網上，讓家長可以拿到就可以嗎？我認為就是以科技為載體，手段達成教育成果，音樂到底要達到什么樣的教育成果。

　　音樂可以感知孩子的情緒感知系統，音樂是在耳朵里種上一棵音樂樹，可以聽懂音樂，感知到世界的聲音。就是有聽的能力、感受的能力，能夠知道我們聲場中有太多聲音，這個世界就是聲音的，但是有誰注意到呢？剛才那些小朋友也是一樣的，他們跳舞的時候，上場之后他們的眼神都在亂動，原因是什么，他沒有發動耳朵的聽力，他運動的時候所有聽的狀態應該都是在自動發揮，所以我們創造出兩歲的孩子就可以獨立上課，是所有人不可以接受的，但是這么些年來，兩歲的孩子就是可以獨立上課，而且可以上的很好。

　　因此這些年我們就做這兩件事：一個把音樂進行全面的拆分，0歲到18歲，16歲之前吧，分三個階段，七歲之前是養成階段，七歲到二十歲走進音樂，音樂為伴的階段，12到17歲自己創造音樂的階段。各位你們都有孩子，每位孩子都是音樂家，不要以為你們的孩子不能學習，孩子都有一生不變的音樂權利，而且都會很好，這樣才有專業人才。

　　我們發現，這么多年的實踐過程中，我們低齡的小朋友，在音樂學習中，七歲以前大家都講童子功，大家都要知道7歲以前都是孩子耳朵發展的關鍵期，這個階段就叫童子功階段，這個時候一旦養成，所有的音樂能力，一生當中將不會那么討厭學習鋼琴，也不會不愿意練琴，不愿意唱歌，不愿意跳舞，根本不用擔心有走調的行為。除非他有感官，發育上的疾病性的問題，多數的孩子不會這樣的。所以我們主要聚焦在學齡前，做了SPPTU，叫音樂潛能的喚醒法，其實就是學玩研游用，五位一體。

　　這是我們一個教室，我們就把所有的教室變成可以載入的載體，把我們的知識課件都放在里面，小朋友沒有老師是嗎？不是的，所有的課件都放在這個里面老師們就可以隨機汲取。18課一個老師，19課一個老師都可以上，孩子調動所有的聽，所有的看。看一下，這都是我們的課堂，這是我們的家庭玩的系統，孩子的作業可見嗎？我們通過一周一次課，線下課，四次線上作業課，鞏固孩子的認知。

　　還有家庭用的環節，結合音樂、兒歌系統，音樂游戲給到家庭，讓家長和孩子有很多親子時光。這個里面好多高科技，高科技不重要，重要的是傳載音樂的教育初心，我們希望通過我們的高科技，把這棵音樂樹傳射到云端，輻射到全國各地。這些都是我們輻射的市場，現在有十多個城市有我們的音樂教室，也希望更多的機構加入到我們菲蓓爾體系當中來。

　　最后這些都是真實的反饋，所有老師、家長都可以通過這樣的平臺管理自己，管理自己的學生，學生能夠通過這里知道自己的進展。我們12年走到今天，就希望通過教育+科技，讓每個孩子都成為音樂家，最終讓音樂改變未來，謝謝大家！