這是浙江省首次在中小學（幼兒園）教師當中設置正高職稱。

　　說得通俗點，就是從現在起，中小學和幼兒園里也有“教授”了。

　　長期在教育教學一線工作

　　才能參評正高

　　一直以來，中小學教師職稱制度，是依據1986年國家出臺的《中小學教師職務試行條例》逐步完善發展起來的。

　　其中，中學、小學職稱系列為兩個獨立職稱序列，中學分為中學高級、一級、二級、三級教師4個級別；小學分為小學高級、一級、二級教師3個級別。中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師最高等級為中級。

　　省教育廳相關負責人表示，這次開評正高的背景，是職稱改革在全國范圍內全面推開，不止浙江，全國各地都在進行，目的是拓展中小學教師的成長空間。

　　但中小學教師要評上“正高”絕非易事，評審要求很高，競爭非常激烈。

　　記者簡單翻閱了一下評審要求：業務方面，必須教學理念先進，教學藝術精湛，教學風格獨特，受到學生普遍歡迎，得到同行普遍認可，還要積極參與教育教學改革，具有較強的教學能力和很強的開發及開設選修課能力。

　　而在業績方面，須完成規定的教學工作量，長期工作在教育教學第一線，對所在學校的發展或當地的教育事業做出突出貢獻。

　　此外，還有示范引領方面的要求，要在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部），在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家……

　　教育部分配正高名額

　　浙江最終評了132個

　　據記者了解，今年浙江全省共有194名教師參加最終的評審，都是各地口碑極佳的名師，其中光是特級教師就有131名。

　　值得一提的是，特級教師是老師的一種榮譽，和平時待遇無關，“正高”則屬于職稱，直接和待遇掛鉤，所以兩者沒有必然聯系。

　　由于“正高”名額是由教育部事先審定的，只有132名。所以，這194名教師又經過了省廳組織的一系列論文鑒定、面試考核（含說課和論文答辯）、學科組評議推薦和評委投票表決，最后132名教師通過評審，出現在公示名單上。公示結束后，名單還要報教育部、人力社保部備案同意，這些老師才能真正成為“教授”。

　　經過這樣的層層篩選，確保這些“教授”，都是浙江優秀中小學教師的代表。他們綜合素質高，教學經驗豐富，在引領學科發展，促進中小學教育事業發展等方面發揮了示范作用。

　　唯一的小小遺憾是，首批“正高”只有132個名額，對浙江50多萬中小學教師來說，太少了。不過，不用擔心，省教育廳相關負責人表示，今后中小學職稱評審一年一次，只要是優秀教師都有機會。（記者：沈蒙和）