央廣網北京8月20日消息（記者劉一荻）兒童在校外的時間里都做些什么？今日（20日），中國兒童中心與社會科學院文獻出版社在京聯合發布了《兒童藍皮書：中國兒童發展報告（2019）》（以下簡稱《藍皮書》）。記者從《藍皮書》中了解到，完成作業仍占據了學生校外的主要時間。此外，各類校外機構為兒童校外生活提供了豐富的選擇，活動內容也從單一化逐漸變得多樣化、優質化。

　　兒童校外生活概述：學習與休閑兼顧

　　《藍皮書》調查顯示，在上學日，平均每個兒童的校外生活時間分配中，花費時間最多的類別是完成作業（包括學校作業、課外班作業、家長布置的作業、其他作業），占時87.85分鐘（其中學校作業平均占時62分鐘）；其次是外出游玩（45.82分鐘），其中，占時最多的是去公園、小區露天場所等公共場所（18.59分鐘）；再次是電子產品的使用（43.24分鐘），其中，利用電子產品娛樂時間（包括抖音、動畫片、快手等）最長（16.60分鐘），進行學習（包括電子書、App學習、網絡課程等）的時間為13.90分鐘，利用電子產品玩游戲、網絡聊天（包括網絡游戲、QQ、微博、微信等）的時間為12.75分鐘。

　　值得注意的是，據《藍皮書》統計，在周末，占據兒童校外生活時間最多的類別是外出游玩（116.20分鐘），與做作業總時長（115.85分鐘）相差無幾。相較于上學日，兒童在周末學習的時長略有減少，而自己玩耍、去公共場所、利用電子產品娛樂等的時長相應增加。《藍皮書》認為，這是休息日與上學日校外時間利用狀況最大的不同。

　　從單項上看，無論是上學日還是周末，兒童閱讀的時長在20項校外生活事項中都排在前五名。《藍皮書》分析認為，這與《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》等文件的出臺及相關閱讀活動的開展密不可分。特別是《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》提出的“少兒優先，保障重點”的基本原則，就旨在“從小培育閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力”。以北京閱讀季為例，近幾年在少年兒童閱讀推廣領域大膽探索，注重針對性和實效性，研究不同年齡階段兒童的閱讀現狀和特點，滿足差異化需求，從而使兒童閱讀推廣的廣度和深度不斷提升。

《藍皮書》發布兒童各類校外生活時間利用狀況。（央廣網發 社會科學文獻出版社供圖）

　　兒童校外生活特點：安排豐富多樣

　　兒童“放學后去哪兒”“和誰在一起”是社會普遍關注的問題。據《藍皮書》統計，目前，選擇放學后直接回家的兒童占比達到73.55%，在學校附近、回家途中、家附近玩耍所占比合計為14.41%，去校內外托管培訓機構的兒童占比為10.11%。“同學”“伙伴”是兒童放學后的主要玩耍對象，兒童獨自玩耍的比例達到21.25%。

　　《藍皮書》稱，在例如寒、暑假的長時間校外生活中，“豐富多樣”也是兒童校外生活的“主旋律”。除日常生活外，還有學習、社會交往和休閑娛樂。例如，78.7%的兒童有暑假走親訪友的經歷，62%的兒童有外出旅游的經歷，46.3%的兒童在暑假參與課外班（其中，學科補習班28.64%、興趣班13.63%、其他課外班3.58%）；國慶節走親訪友、外出旅游的比例分別是63.4%和42.60%，參與課外班的比例是24.8%。

　　專家建議：兒童校外活動培養興趣是首要目的

　　記者注意到，《藍皮書》指出，兒童參與課外活動的目的依次是培養興趣（56.67%）、提高成績（44.39%）和培養自信（32.92%）。日常生活中，有60.4%的兒童參與課外班。其中，上學日各類型課外班的選擇比例依次為學科輔導66.5%、文藝特長58.2%、體育特長53.9%、科技興趣35.7%，而周末則是學科輔導84.2%、文藝特長66.7%、體育特長51.5%、科技興趣31.1%。

　　中國兒童中心主任苑立新告訴記者，各類校外機構為兒童校外生活提供了豐富的選擇，活動內容也從單一化、一般化逐步走向多樣化、優質化，充分發揮校外機構活動育人、實踐育人的主陣地作用。與此同時，校外活動的多樣化也在一定程度上反映了家長和兒童需求的多元化，興趣、成績和自信都成為家長和兒童參加校外活動所考慮的內容。