這幾天，人們最常說的是“太熱了”，據(jù)說熱浪正在席卷超過三分之一的國土。伴隨著火熱的天氣，全國絕大部分地區(qū)的中小學(xué)生也迎來了暑假。而隨著假期的來臨，一場每個假期都要上演的隱形戰(zhàn)爭開始了。

　　近日，四川省教育廳發(fā)布《四川省中小學(xué)減負(fù)“十嚴(yán)十不準(zhǔn)”規(guī)定》。《規(guī)定》提出，不準(zhǔn)布置超時超量的課外作業(yè)、不準(zhǔn)體罰或變相體罰以及侮辱學(xué)生、不準(zhǔn)將升學(xué)率作為考核評價學(xué)校和教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。不少地方和學(xué)校也相應(yīng)出臺了與減負(fù)相關(guān)的措施。

　　說到減負(fù)大家并不陌生，從國家層面到地方層面，我國出臺的“減負(fù)令”已經(jīng)很多，其中不少都被冠以“史上最嚴(yán)”。

　　跟減負(fù)令的“假期必到”一樣，每到假期家長們也會被另外一類信息轟炸：“即將升入高中的同學(xué)們，暑假就不要只想著去哪玩或者在家休息了，跟我們一起看看學(xué)霸是如何一個暑假煉成的”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期”“暑假是用來超越的，不是用來玩耍的”……

　　禁令“多”且“嚴(yán)”，但是學(xué)生們被禁的“負(fù)擔(dān)”一點兒都沒有減輕；假期補(bǔ)課的廣告無孔不入，雖以溫柔的心靈雞湯面貌出現(xiàn)，但誰都知道這碗“雞湯”是專盯家長錢包的“雞湯”，家長們卻毫不吝嗇地大把大把地出錢。

　　一邊是“減負(fù)”，一邊是“增負(fù)”，一邊是“禁令”，一邊是“雞湯”。為什么在爭奪孩子假期的這場戰(zhàn)爭中“增負(fù)”總能被“減負(fù)”以柔克剛呢？

　　很多專家指出造成這種現(xiàn)象的原因是我們的教育制度：沒有明確的立法，禁止超前教育。確實，一些國家通過立法明確規(guī)定:0到6歲階段,所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu),都不得對孩子進(jìn)行小學(xué)化知識教育。我們國家雖然也三令五申地禁止超前教育，但是并沒有立法。

　　還有專家認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是“減負(fù)令”只針對學(xué)校內(nèi)部而對課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有約束力。

　　在筆者看來，這一現(xiàn)象的背后是家長無邊無際的焦慮，尤其是在教育改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，改革措施出臺之細(xì)、之繁、之密，即使是一個教育業(yè)內(nèi)人士都會感到應(yīng)接不暇，更何況那些對教育不了解、對孩子又滿懷期望的家長？！當(dāng)家長不能一目了然地知道“什么是好學(xué)校”“自己的孩子能上什么好學(xué)校”的時候，家長唯一能選擇的就是武裝孩子，畢竟在中國的文化里“對孩子完全散養(yǎng)”意味著沒有盡到責(zé)任。

　　既然“禁令”總是敗在“雞湯”里，既然改革不能停止，既然家長的焦慮無法馬上消除，那么政府何不減少些禁令，多給家長些建議和方法。當(dāng)出路多于辦法的時候，焦慮自然會減少。

　　師也創(chuàng)業(yè) 生也創(chuàng)業(yè)

　　說好的創(chuàng)新呢？

　　這兩年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)從一個很熱的話題變成了一個很熱的現(xiàn)實。近日，《中國青年報》報道的《2016年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍(lán)皮書和學(xué)情報告》顯示，有83.2%的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。同時，據(jù)《北京青年報》報道，7月北京市人力社保局發(fā)布了《關(guān)于支持和鼓勵高校、科研機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見》，允許高校、科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員兼職、在職創(chuàng)辦企業(yè)獲得報酬，離崗創(chuàng)業(yè)人員在離崗期間，可保留相應(yīng)的人事關(guān)系、基本工資待遇和社保相關(guān)待遇。

　　隨著越來越多的人卷入這股熱潮中，冷眼旁觀的人卻發(fā)現(xiàn)，之前強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”在執(zhí)行的過程中似乎有“雙”變“單”的危險。

　　據(jù)《2016年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍(lán)皮書和學(xué)情報告》顯示，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿雖然很高，但同時有91.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在缺少好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的情況下，又想創(chuàng)業(yè)，結(jié)果很多創(chuàng)業(yè)變成了開個小店，不過還是冠以了“互聯(lián)網(wǎng)+”的名義，有些只不過就是“網(wǎng)店”+“實體體驗店”的模式。

　　開個淘寶店就算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？

　　一些高校老師在談到學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)時曾跟記者說，現(xiàn)在高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，缺少的不是熱情和勇氣，而是缺少最基本的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

　　好在，教育部官網(wǎng)“政策咨詢”欄目不久前發(fā)布了消息，目前教育部正在做全國萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的相關(guān)復(fù)核工作，有關(guān)名單擬于10月公布。

　　雖然創(chuàng)新的意識不是靠上幾節(jié)課就能培養(yǎng)的，但是，開始起步總比止步不前好。