原標(biāo)題：留學(xué)時(shí)閱讀可不是件容易事

　　張弘弛在圖書館看書。

　　“書好貴”

　　買不起書，但可以免費(fèi)借閱

　　出國留學(xué)后，學(xué)子最先的感受就包括：媽呀！書好貴。

　　在許多留學(xué)目的地，書籍價(jià)格比國內(nèi)普遍高很多。而且受限于書本版權(quán)等一系列因素，一些圖書不允許被復(fù)印流通。

　　“不少中國學(xué)生買不起書。”孫同芯在英國曼徹斯特大學(xué)留學(xué)。她說，“書相當(dāng)貴。買一本很普通的書，都要至少相當(dāng)于幾百塊人民幣。”張羽喬現(xiàn)在英國利物浦大學(xué)。她表示，“原版書價(jià)格很高。一本市場類的專業(yè)課本售價(jià)能到70多英鎊，按照現(xiàn)在的匯率就是幾百塊人民幣了。”

　　張弘弛在澳大利亞新南威爾士大學(xué)主修機(jī)械工程專業(yè)，也有著同樣的感受：“不論是專業(yè)書還是課外書，每本書都價(jià)格不菲。至少我是買不起。”

　　但是，“買不起書”這件事在很多學(xué)子眼中似乎并沒有那么嚴(yán)重。孫同芯說：“學(xué)校圖書館都有相應(yīng)的圖書資源。如果沒有紙質(zhì)版的書，也會(huì)有電子版的。學(xué)生一次可以借閱一學(xué)期，而且全部是免費(fèi)的。”

　　不僅圖書館的圖書資源免費(fèi)共享，一些學(xué)校還設(shè)立了讀書角，把捐來的書免費(fèi)發(fā)放給有需要的學(xué)子。實(shí)際上，這種只擁有圖書使用權(quán)的讀書方式讓價(jià)值不菲的圖書更為持久地流傳下去，也讓很多學(xué)子更加珍惜手中的書本，更加懂得知識(shí)的寶貴。

　　“笨辦法”

　　記讀書筆記，做段落摘抄

　　孫同芯算了一筆賬：寫一篇論文至少要參考10本書，每門課預(yù)習(xí)還要看一定數(shù)量的參考書。這意味著她在學(xué)校期間每一門課至少要看20多本書。

　　孫同芯把這些書分為精讀和泛讀兩類。她說：“需要課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要仔細(xì)認(rèn)真完成，這是精讀；一些拓展的部分就可以泛讀。這兩種閱讀加起來才能消化每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”

　　與中文母語閱讀不同，閱讀外文書籍時(shí)，對(duì)外語能力有極高的要求。有些專業(yè)甚至要求學(xué)子掌握多種語言。過了語言關(guān)還不夠，學(xué)子還要盡快熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。在意大利米蘭大學(xué)的宋元說：“我學(xué)的是文物修復(fù)專業(yè)。除英文外，很多專業(yè)書籍都是意大利語的，這就逼著我不得不盡快通過又一個(gè)語言關(guān)。”在宋元的QQ空間里，經(jīng)常會(huì)分享自己做翻譯練習(xí)時(shí)的照片。在其中的一張圖片備注上寫著：“熬夜寫出來的翻譯還是受到了教授的批評(píng)。自己的工夫還沒下到家呀！”

　　如何有效閱讀？每個(gè)學(xué)子都使出了渾身解數(shù)，各顯其能：做讀書筆記、分門別類閱讀、摘抄文中選段等。

　　“遇到不會(huì)的就查，查到了就記下來，免得下次再忘了。”宋元打開了話匣子，“我每一科功課都會(huì)做筆記，現(xiàn)在大三了，筆記都能堆起來了。”做讀書筆記是宋元一直保持的習(xí)慣，因?yàn)榻璧臅�終歸是要還回去的，而筆記可以長久地留在身邊。

　　張羽喬分享了她自己的讀書方法：“每次讀書時(shí)把最重要的內(nèi)容都提煉出來，精煉是關(guān)鍵。文中突出的重點(diǎn)要用標(biāo)簽貼出來。”

　　這些五花八門的方法有個(gè)共同點(diǎn)，就是“手勤腦勤”。在學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，多花時(shí)間、多花精力、多讀多記，這些看似浪費(fèi)時(shí)間的“笨辦法”，卻可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　“讀不懂”

　　捅破語言“紗”，打通理解“路”

　　相比書籍價(jià)格的昂貴，“讀不懂”才是海外學(xué)子在閱讀時(shí)遇到的最大困難。

　　“搞清楚作者要說什么才是最重要的。”張弘弛說，“我剛開始讀專業(yè)書籍時(shí)，每讀幾句就會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，感覺很艱澀。如果在文中遇到難一點(diǎn)的語法、看不懂的句子，需要一一地去查，就更耽誤時(shí)間了。”

　　“看天書。”這是宋元?jiǎng)偟揭獯罄麜r(shí)對(duì)于閱讀的直觀感受：完全看不懂，不知道作者在說什么。回憶起當(dāng)初，宋元說：“書拿在手上，仿佛是做夢(mèng)一般，只能看懂插畫。那種崩潰的感覺沒有經(jīng)歷過的人是難以想象的。”

　　學(xué)子要想快速“讀懂”文中究竟講了什么，借助譯本不失為一種辦法。但是，由于語言的差異，譯本很難原封不動(dòng)地展現(xiàn)原著所要表達(dá)的意思。張弘弛舉例說：“就像中文中的雙關(guān)語，英文中也有大量的雙關(guān)語。不同語言之間的互譯不論如何高超、如何接近原著，都會(huì)與原著的意思有出入。”

　　另一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是，大量的外文書籍，特別是一些專業(yè)書籍沒有中譯本。這就要求學(xué)子首先要通過專業(yè)語言關(guān)。這一點(diǎn)尤為重要。

　　宋元說：“在意大利，有很多優(yōu)秀的文物修復(fù)領(lǐng)域的專著，它們都沒有中文譯本。這一層語言的‘紗’擋住了很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)意大利修復(fù)技術(shù)的道路。當(dāng)你歷經(jīng)千辛萬苦真正讀懂書中的這些內(nèi)容時(shí)，才能體會(huì)這門科學(xué)的獨(dú)到之處。有時(shí)我也感慨，要是這些書都有優(yōu)秀的中譯本該多好呀，那樣就會(huì)讓更多的人了解文物修復(fù)，從而關(guān)注文物保護(hù)。”

　　因此，解決“讀不懂”這個(gè)難題成為學(xué)子讀書時(shí)最為關(guān)注的問題之一。

　　《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》（ 2017年04月13日 第 09 版）