作為職教大省，河南職業教育發展如何突破瓶頸?這是河南省政協委員、新鄉職業技術學院院長張林一直在思考的問題。
2019年，教育部提出職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，這讓張林十分欣慰，但問題也隨之而來。與普通教育不同，職業教育以培養走入實際工作崗位的技術、技能人才為目標，職教學院走出來的學生，要能快上崗、快上手。
“一所職業教育學院的教育水平如何，行業、企業卻很少有話語權�！睆埩终f，職業教育可以說是一種以就業為導向的教育，而現在對職業教育的評價，還是按照普通教育的評價體系和標準，比如，論文一年發了多少、核心期刊發了多少、SCI發了多少、教師職稱有多高、學歷有多高、搞了多少科研課題……張林認為，這樣的評價標準和職業教育的辦學方向是有偏差的。
“你這個教材編得行不行?你符合不符合現在產業企業發展的需求?教材編得好不好，不能只有專家教授來評，還要有工程師、高級技師以及企業的管理人員參加�！睆埩终f，職業院校的辦學，從始至終、從頭到尾都應該和企業、和行業結合起來，辦學過程企業也要參與。辦學辦得好不好，企業要有發言權、評價權。只有這樣，職業教育才能為行業、企業培養出更多的技術、技能人才。
