學生不愛學習怎么辦？叛逆期的孩子如何引導？如何讓留守兒童感受到集體的溫暖？對于貴州省畢節市納雍縣300多所學校的教師來說，這些長期困擾他們的問題終于得到了解答。

　　 7月17日至19日，在此前近三個月遠程培訓的基礎上，來自納雍縣中小學和幼兒園的骨干輔導員老師共259人，參加了由中國青少年發展服務中心、共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室、貴州省畢節市納雍縣教育科學培訓中心聯合舉辦的心理健康輔導員資格認證培訓班，成為畢節大山里的首批“心理健康輔導員”。

　　 團體心理輔導：發揮集體的力量引導孩子

　　 團體心理輔導是本次面授培訓的重要方法之一。教師學員們被分成19個小組，以團體的形式來進行相關心理輔導培訓。根據授課專家的要求，19個小組成員都設計出了自己的團隊名稱、團隊口號、團隊歌曲和團隊圖騰。

　　 作為本次心理輔導授課專家，蘇州大學教育學院副教授陶新華看來，之所以采取團體培訓這一形式，與青少年時期孩子們的心理狀態特點密不可分：“孩子們希望被關注和理解，所以集體榮譽感和班級生命力對學生來說至關重要，老師們首先要通過團隊協作的形式來自我學習，才能教會學生如何培養集體凝聚力。”

　　 參加培訓的學員之一——納雍縣桃園希望小學三年級班主任吳婕認為此次培訓收獲頗豐。在吳婕看來，自己在教學工作中也會碰到需要引導的學生，但常常發現自己無法走進學生的內心，只能干著急。“通過這次培訓，我終于真正了解了班級孩子的心理狀況，也學會了如何讓孩子感受到集體的溫暖。”吳婕說。

　　 線上線下培訓相結合：補齊納雍縣學校心理健康咨詢短板

　　 據培訓相關負責人介紹，此次參加培訓的259名優秀學員是從300多所學校選拔出的，在這次面授之前，納雍縣的教師們已經在網絡上接受了3個月的遠程教學。

　　 面授培訓班的課程更是干貨滿滿。在為期3天的培訓中，三位教學經驗豐富、理論功底扎實的心理學一線教師，從青少年心理團體活動方法、心理健康輔導員核心能力模型、青少年心理特征圖譜與常見問題解析等方面展開教學活動。

　　 在培訓過程中，授課專家還介紹了大量的實例，告訴老師們應該怎么處理。吳婕表示：現在回想起來，授課專家案例中的一些錯誤我自己也曾犯過，這次培訓為我提供了一個更加積極的角度來思考教學中遇到的各種問題。

　　 此次培訓工作的組織單位負責人，納雍縣教育科學培訓中心主任李驍表示：“心理健康教育是納雍縣教育發展的需要，心理健康應該融入到教師對學生的日常管理中，做到潤物細無聲，從而全面促進納雍縣的教學質量。”

　　 共青團納雍縣委書記羅連富則表示：“相對于其他發達地區，納雍教育的確受經濟、基礎設施、信息、師資力量等方面因素制約，還有一定差距。這次心理健康輔導員培訓，是為全縣學校心理健康咨詢補短板的一次好機會。”

　　 共青團系統十余年堅持：全國累計培訓人數已達10萬人次

　　 這并不是共青團系統第一次組織類似的培訓活動。早在2004年9月，共青團中央辦公室和全國少工委辦公室聯合下發了《關于開展共青團系統心理健康輔導員遠程培訓試點工作的通知》，設立了共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室。

　　 十余年來，通過遠程和面授，培訓活動已覆蓋了全國31個省市自治區；共計 10萬人次參加了培訓，學員中不僅有來自大中小學分管德育的校領導、中小學班主任輔導員、專職團隊干部，還有許多社區青少年工作者。（記者 高蕾）