吳佩

　　過去的一周，高考再次成為全民關注的熱點。剛剛結束的2017年高考，全國又有940萬名考生奔赴考場，去為自己爭取一個繁花似錦的前程。而對于更多的人來說，在今年我國恢復高考40周年這樣一個特別的時間節點上，高考自然也引發了一次全民的集體懷舊。

　　“一考定終身”“千軍萬馬過獨木橋”，多年來，人們關注高考，正在于高考一直被視作改變個體命運的重要途徑。據統計，在過去的40年，我國有1.2億人通過高考進入大學，他們中的多數人在這場考試后實現了個人和家庭命運的改變，成為社會進步的智力支持，而這也讓高考承載了更多的期盼和責任。

　　對于農村學子來說，高考的意義顯然更為特殊。在很長的一段時間里，高考幾乎成為農村學子跳出“農門”、實現人生價值的唯一機會，成為他們“命運的交換機”。俞敏洪、馬云、劉強東、劉永好……這些耳熟能詳的名字，哪一個不是從農村走出來？試想，如果沒有高考，他們有可能早早地在農村結婚生子，在家務農或者出外打工，也許會小有成就，但顯然不可能像今天這樣成為時代的弄潮兒。正如一個從西部農村走出來的作家所說：“高考，讓農村的孩子擁有了更多選擇的權利，接受更好的教育，看到不一樣的世界，并試著去影響和改變它。”

　　毋庸置疑，高考改變了個體的命運，然而當我們將高考不斷推向重要位置、賦予它重要使命的同時，更應該冷靜和清楚地看到，事實上，在高考的背后，真正改變個體命運的是教育和知識。只有教育和知識，才是實現個體命運改變的真正動力和推手。

　　首先，高考說白了，就是一次考試，它是選拔人才的一個途徑，它真正檢驗的是一個人受教育的程度，考察的是一個人的文化知識水平。不可否認，40年來，高考相對公平公正的考試機制，在為社會選拔大量優秀人才的同時，改變著無數個體的命運。但從本質上看，高考搭建的只是一個平臺，而要真正成長為對社會有用的人才，還要取決于其在大學里的學習程度和后續努力。實際上，高考只是給每個人提供了一個接受更高教育的機會，能否成才改變命運則并不由高考來決定。

　　其次，任何時代，只有教育和知識對人的改變才是最根本最持久的。40年來，人們對高考的尊重，恰恰體現的是對教育的重視和對知識的敬畏。仔細想想，人類社會的哪一次進步不是依靠知識來推動？汽車代替步行、互聯網改變社會，真正的知識能夠激發智慧和創造，從而讓人們擁有更多選擇。當然，社會中還有一些成功人士，并沒有參加過高考，也沒上過大學，但通過自我教育和學習，他們也實現了自我價值。比如，我們活躍在現代農業生產一線的農場主、合作社理事長，他們中的很多人并沒有上過大學，但他們善于學習，學政策、學技術、學理念，用知識和技能改變著鄉村和農業的面貌、帶領鄉親們致富，我們能說他們不成功？能說他們沒有改變自己的命運嗎？正如俞敏洪在一次采訪中感慨的：“只有教育和知識，才會改變你的一生。”

　　從1977年到2017年，高考的錄取率從5%增長到75%，從過去的“千軍萬馬過獨木橋”到如今的多元化選擇，隨著社會的發展和進步，高考不再是一個人成才、實現階層進步的唯一路徑，人們對高考的認知也更加客觀。但無論如何，對于農村學子來說，高考的重要性依然不言而喻，它仍然是點亮鄉村教育、寄托鄉村希望的一盞明燈。

　　教育改變人生，知識改變命運。今天的高考，其意義已經超過“高考”本身。高考的背后，是人們付出的努力以及對知識永遠汲取不夠的心態。我們需要明白的是，能夠掌握自己命運的知識，并非只有高考的內容；而知識的獲取途徑，并非只有課堂。高考，并不是教育的終點。在命運的長河里，檢驗知識的考試，永遠沒有開考的鈴聲。