桃李不言，下自成蹊。在內蒙古興安盟扎賚特旗巴達爾胡中心學校有這樣一位蒙古族女教師：1993年，正值青春芳華的她從興安盟師范學校畢業，放棄了城市的繁華，帶著對鄉村教育事業的熱愛回到家鄉，走上了三尺講臺。27年的教學生涯中，從破舊的土坯房到嶄新的多功能教室，從初出茅廬的教師到業務精湛的副校長，從年輕的“老師姐姐”到溫柔的“校長媽媽”……她從未離開，不僅把青春和理想全部奉獻給了鄉村教育，更讓民族教育在這里開了花、結了果。她，就是全國模范教師、巴達爾胡中心學校副校長陳銀樹。

　　教學中的陳銀樹。許文軍 攝

　　巴達爾胡中心學校位于扎賚特旗西北部，是一所九年一貫制民族學校。學校歷史悠久，據史載，1929年由扎賚特旗王爺巴特瑪拉布坦在王爺府巴彥哈拉（巴達爾胡鎮西南）創立，是扎賚特旗第一所蒙古族學校。在長期的辦學實踐中，幾代師生員工立志獻身教育事業，為學子們勵志篤行健康成長奠基。我們采訪陳銀樹時，她開心地向我們介紹起學校的發展史以及取得的成績，自豪之情溢于言表。

　　教學中，陳銀樹善于鉆研，有獨特的教學模式。在學校提倡嘗試“小組合作學習”中，她主動承擔重任，結合“小組合作學習”的教學模式，精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動了學生學習積極性，也帶動了學生學習成績的提高，為“小組合作學習”開辟了一條新的教學思路，使學生成了課堂的主人。

　　陳銀樹多次承擔盟級、區級、國家級科研課題，尤其2009年承擔的國家級《少數民族學困生學困成因及轉化策略》課題受到了內蒙古自治區驗收組的高度評價和贊揚。她承擔的教學成績也都走在全旗、全盟前列，多次在旗級統考中獲得第一名的好成績。此外，陳銀樹十分注重發展民族教育，并致力于傳承和發揚少數民族優秀傳統文化，讓孩子們在校園里感受民族傳統文化的魅力，在潛移默化中增強凝聚力。雖然陳銀樹已擔任了10余年的副校長職務，但課堂仍是她堅守的主陣地，一周8節課是她工作的重要部分。對此，她卻經常開玩笑說：“之前都是每周16節課，現在教學擔子輕多了。”

　　陳銀樹正在為學生答疑解惑。許文軍 攝

　　在育人上，陳銀樹同樣有“一套”。她在多年的班主任工作中始終堅持：教育是良心活，不能誤人子弟，不能讓任何一名學生掉隊。曾經陳銀樹的班級中有名學生，從小父母離異，母親為了掙錢養家外出打工，他則和姥姥一起生活。由于家境貧困，又很受姥姥的嬌慣，就形成了很多壞毛病，比如有時會搶拿同學的零食，甚至去偷同學的文具玩具，批評他時，他也不以為意。作為班主任，陳銀樹認為孩子這么做不是因為孩子有多么壞，而是缺乏正確的引導和教育，必須用心去感化。于是，她把這名學生接到家里當作自己的孩子來關心照顧，給他買衣物及學習用品。她經常教導這名學生，窮不要緊，要緊的是我們可以通過勞動、通過學習改變命運。人要活得有尊嚴，受人尊重，就得好好學習，長大后成為有作為、有出息的人。現在這名學生早已成家立業，小日子過得非常和美，每逢節假日他都會給陳銀樹打電話，聊一聊自己的近況，他們之間不僅僅是師生關系，還有深深的“母子情”。多年來，很多這樣家庭困難的學生在她的教育和幫助下，完成學業、成人成才。而她的奉獻，也贏得了學生的愛戴、學校的信賴和社會的尊敬，并先后被評為盟級優秀教師、盟級十佳輔導員、自治區優秀鄉村教師，更在2019年獲得了全國模范教師榮譽稱號。

　　“在這27年的教學生涯中，有沒有想過調轉工作，離開鄉村，去城市發展？”陳銀樹搖著頭笑著說：“從來沒有想過，我愛這里的一草一木，愛每一個走在校園里的孩子。”其實，陳銀樹有很多次離開鄉村的機會，也有很多環境好、待遇高的學校向她拋出橄欖枝，但她始終不愿放下這份責任。

　　“27年時光匆匆，短暫且漫長。當年，我是懷著對家鄉的熱愛和發展鄉村教育的理想，走進了鄉村小學教書育人；現在的我，更會用堅守架起一座橋，一座可以讓我們巴達爾胡鎮的蒙古族孩子通過教育走出鄉村、改變命運、奔向光明未來的橋。”她滿懷深情地說：“我就是在這片土地上成長起來的，也是通過教育改變了自己的命運，所以更了解鄉村教育的重要性，更知道農村牧區的孩子們是多么需要優秀老師的教導，我會更加努力，為家鄉的教育奉獻自己的力量。”（董一鳴 許文軍）