“一看房，二看糧，三看家中有沒有讀書郎。”這句流傳的俗語，是教育扶貧重要性的生動體現。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，在教育脫貧攻堅的戰場上，一位位教師把扶貧責任扛著肩上，貢獻著他們立德樹人、托舉希望的重要力量。

　　“我的支教申請批準了，我將繼續在林西支教一年�！�9月6日，內蒙古在赤峰市林西縣支教的北京教師劉志敬第一時間把這一喜訊分享給記者。劉志敬是京蒙對口幫扶項目中由北京市豐臺區教工委派到林西縣支教的教師。一年前，剛接到赴內蒙古支教13個月的通知時，考慮到自己的身體狀況和家中有老人需要照顧等情況，劉志敬也曾猶豫過。一年的支教工作很快過去了，現在，她卻又主動申請延長支教一年。是什么改變了她？

　　劉志敬是北京教育學院附屬豐臺實驗學校的教學主任，她的專業特長是英語教學。來到林西縣后，她成為了縣教育局京蒙對口幫扶項目對接人、教研員。剛到林西的第一周，雖然縣教育局沒有安排具體工作，但她已經開始了教學調研，通過問卷調查和收集教師教學設計，對全縣小學英語教師做了一個摸底調查，確立了扶貧教研工作的主題。之后，她又馬不停蹄下校聽課、評課和指導，根據聽課情況，確定了以青年教師為主力軍，以新帶舊、以點帶面開展幫扶工作的方案。緊接著，劉志敬又親自上陣，對全縣100多位中小學英語教師進行了主題為“如何進行英語學科教學設計”的培訓。一年多來，她帶領當地教師一邊學習一邊研究，不斷激發教師們的教研熱情與學科智慧，越來越多的教師在教學上有了進步。

　　“火車跑得快，全靠車頭帶。學校教學質量的好壞與校長有直接關系�！眲⒅揪凑f。今年9月開學前，劉志敬又把北京豐臺區“名校長工作室”的4位校長請到林西，為當地80多名校長、園長就學校課程建設、特色管理等內容開展培訓，接受培訓的校長、園長們受益匪淺。

　　眼看著原定的支教期限就要結束了，想到自己的“名師工作室”建設還不夠成熟，青年教師的培養需要趁熱打鐵，自己如果就這樣回去，這一年的支教工作是不是就半途而廢了？劉志敬果斷向豐臺區教工委申請延長支教時間，她說：“既然來了，總要留下些什么，希望能幫助林西建立起教師培養的‘造血機制’，讓一批批優秀青年骨干教師發揮帶動作用，提升教師隊伍的整體素質。”

　　與劉志敬這樣的支教教師不同，烏蘭察布市察右后旗土牧爾臺小學校長鄧智承則是幾十年如一日，堅守在鄉村教育的陣地上。曾經，察右后旗是國家深度貧困地區，教育發展一度陷入“留不住學生”的困境。近年來，隨著精準扶貧工作的深入開展，該旗建立了立體式的教育脫貧工作機制，不斷加大對教育特別是農村學校的投入力度，鄉村孩子們也像城里孩子一樣，擁有寬敞明亮的教學樓、設施設備齊全的各種功能室，以及標準化的足球場。這一切的變化，鄧智承既是見證者，也是參與者。

　　土牧爾臺小學位于察右后旗最北端的土牧爾臺鎮，漂亮的4層教學樓就坐落在鎮中心�！稗r村最好的房子是學校，”作為一名校長，鄧智承深知，最好的房子要配上最全面的教育，這才真正能讓鄉村孩子享受到與城里孩子一樣的教育。遵循這個想法，鄧智承帶領學校大力發展特色教育，在這里，“快樂的琴鍵”郎朗音樂教室、國學教室、舞蹈教室、生物科技教室、多媒體教室、二胡教室、彩虹書屋、特殊教育教室等各種功能教室一應俱全�！巴ㄟ^豐富多彩的第二課堂活動，學校的每個孩子都能有一兩項特長，這讓他們更加自信陽光。”感受到了特色教育對農村孩子們的深刻影響，鄧智承覺得自己的心血沒有白白付出。

　　一所偏遠的鄉村小學，何以能擁有如此豐富的功能室？除了各級政府的投建，也與鄧智承的“化緣”能力分不開。 “東西捐給他們學校，值！設備不閑置，那個校長是個真正為孩子們做事兒的人。”接觸過鄧智承的公益人士都這么說。也因此，土牧爾臺小學總能收到來自各方面的捐贈。位于教學樓2樓的彩虹書屋，是2016年由鴻葭志愿者建成的。如今，書屋的藏書量已由建成時的1000余冊增加到了1萬余冊，圖書種類涵蓋中外文學、社會科學、自然科學等。每到課余時間，書屋里都會擠滿看書的孩子。他們在這里汲取營養、開闊視野，走進外面的精彩世界。

　　“不能讓一個學生因為貧困而上不起學�！痹卩l村學校工作了幾十年，鄧智承一直堅守這個信條，勸回了一個又一個因病、因貧輟學的孩子。個中艱辛，只有他自己清楚�！懊磕觊_學季，看到孩子們一個不少回到校園，那是我最開心的�！编囍浅姓f。

　　今年是決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅之年，一個個劉志敬們、鄧智承們，奮戰在教育脫貧攻堅路上，勇挑重擔，揮灑汗水，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點亮萬千鄉村孩子的人生夢想，展現了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。（記者 劉志賢）