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把職教課堂接入生產(chǎn)一線、建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制、培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍......近年來，江西省從完善經(jīng)費投入保障機制、調(diào)整考核評價指標等方面入手，將職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展全局謀劃，不斷增強職業(yè)教育的適應性。
8個專業(yè)大類虛擬仿真教學區(qū)，可同時容納1萬名學生實習實訓，教學場景可視、立體、可交互......在江西南昌，國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地主體建設基本完工。
把職教課堂接入生產(chǎn)一線，讓學生訓練不留死角，虛擬仿真示范實訓基地的建成，為解決“進不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的職業(yè)教育實訓難題帶來了新思路，也成為江西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個縮影。
近年來，江西省委、省政府高度重視職業(yè)教育，將職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展全局謀劃，通過建立逐年增長的職教經(jīng)費投入保障機制、將職業(yè)教育納入高質(zhì)量發(fā)展考核評價、實施應用技術(shù)型本科人才試點工作等，增強了職業(yè)教育的適應性。
專業(yè)設置精準對接地方產(chǎn)業(yè)
精準對接地方產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、用得好”的技術(shù)人才，對職業(yè)院校來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。
江西贛州南康區(qū)素有“木匠之鄉(xiāng)”的美譽，擁有大量家具企業(yè)，近年來面臨著家具產(chǎn)品升級、家具人才緊缺的狀況。江西環(huán)境工程職業(yè)學院瞄準機會，與南康區(qū)政府簽署協(xié)議，共建產(chǎn)教融合平臺——南康家具學院。如今，每年學生還沒畢業(yè)，就會被企業(yè)“預訂”。
“江西省職業(yè)院校每年畢業(yè)生達28萬，高職畢業(yè)生就業(yè)率90%以上，中職畢業(yè)生就業(yè)率超過95%。”江西省教育廳廳長郭杰忠介紹，高就業(yè)率的背后，是江西不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)教融合的結(jié)果。聚焦航空、電子信息、中醫(yī)藥、新能源等重點產(chǎn)業(yè)，江西出臺了職業(yè)院校專業(yè)設置管理辦法，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)走。
與本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展無關(guān)的專業(yè)不設，沒有本地企業(yè)合作的專業(yè)不開，吉安職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)設置方面堅持這一原則，建設了一批集人才培養(yǎng)、技術(shù)應用研發(fā)、社會服務于一體的特色產(chǎn)業(yè)學院，成為當?shù)卣猩桃Y的一張亮麗名片。
此外，職業(yè)教育開展集團化辦學有助于打破教育與產(chǎn)業(yè)的邊界，在一定程度上解決教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的“錯位”問題。郭杰忠表示，“基于這樣的考慮，江西組建各類職教集團20個，去年公布的首批示范性職教集團（聯(lián)盟）培育單位中，江西有4家上榜。”
鼓勵高層次、高技能人才擔任教師
2019年8月，在俄羅斯喀山舉行的第四十五屆世界技能大賽上，肖星星獲得電氣裝置項目冠軍，實現(xiàn)了中國在這個項目上金牌“零的突破”。如今，肖星星有了一個新身份——江西省電子信息工程學校教師。目前，他正在為參加下一屆世界技能大賽的3名種子選手做指導。
既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗，目前職業(yè)院校最緊缺的就是這樣的“雙師型”教師。
從今年起，江西探索實行“雙渠道”教師招聘制度，即從持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書畢業(yè)生、職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生和具備3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員兩個渠道招聘專業(yè)課教師。此外還規(guī)定，高層次、高技能人才擔任專任教師，可通過直接考察的方式公開招聘；支持職業(yè)院校按規(guī)定聘用在技能大賽中獲優(yōu)異成績的技術(shù)能手擔任專業(yè)教師；推動形成“固定崗+流動崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專業(yè)教學團隊，學校應當按照不低于編制員額20%比例的數(shù)量自主招聘兼職教師等。
“‘雙渠道’教師招聘制度不僅可以解決職業(yè)院校教師招聘渠道單一、師資隊伍質(zhì)量不高的問題，也不增加財政負擔，符合江西實際�！惫苤艺f。
如今，江西職業(yè)院校有專任教師5.36萬人，通過實施校企共建雙師培訓基地、建立教師企業(yè)輪訓制度、加強新聘教師崗前培訓、開展以老帶新等措施，教師隊伍能力素質(zhì)不斷提升。
面向社會開展職業(yè)技能培訓
“當初選擇井岡山旅游中專，算是走對了路�！比缃裨诰畬酱钠壕皡^(qū)做導游的林娟感慨良多，“現(xiàn)在我每年收入10萬元左右，生活條件得到很大改善。原來住的是時不時會漏水的土房子，現(xiàn)在已經(jīng)住上3層的小樓房了，父母也覺得很欣慰�！�
“如果沒有培訓班，我怎么可能去創(chuàng)業(yè)�！眳⒓印芭d國表嫂培訓”后，贛州市興國縣農(nóng)民康鳳英不僅開辦起了自己的工作室，還主動前往江西農(nóng)業(yè)大學進修電子商務專業(yè)，希望將自己的事業(yè)越做越大。
助力鄉(xiāng)村振興，職業(yè)院校大有作為。2020年，江西省教育廳整合資源，有針對性地開發(fā)適合扶貧培訓的課程和項目580個，精準提供就業(yè)扶貧和培訓服務。全年定向培養(yǎng)村“兩委”干部、新型職業(yè)農(nóng)民4000人，1.5萬名農(nóng)民工接受學歷繼續(xù)教育，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供堅實支撐。
江西職業(yè)院校還積極主動在企事業(yè)單位、社區(qū)開展職業(yè)技能培訓以及職工繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育、農(nóng)民工教育等培訓服務，涌現(xiàn)出一批如“安遠小吃培訓”“興國表嫂培訓”“內(nèi)河船員技能培訓”等有影響力的培訓品牌，有效拉動就業(yè)。按每人每日計算，2020年江西高職院校開展非學歷培訓82.68萬，其中技術(shù)技能培訓52.53萬。
（胡田參與采寫）
《 人民日報 》（ 2021年04月21日 08 版）
