原標(biāo)題：三個(gè)半月就能開(kāi)口說(shuō)話(huà)？幼升小“神童簡(jiǎn)歷”折射家長(zhǎng)集體焦慮

　　新華社長(zhǎng)沙4月21日電（記者謝櫻）一場(chǎng)8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來(lái)了一批“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”的優(yōu)秀的幼兒園“牛娃簡(jiǎn)歷”，這些被戲謔“超過(guò)愛(ài)因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。

　　由于家長(zhǎng)急于為孩子順利升學(xué)積累優(yōu)勢(shì)，“搶跑學(xué)習(xí)”“超前教育”在學(xué)齡前兒童中已經(jīng)非常普遍。但專(zhuān)家指出，“超前教育”造成孩子“領(lǐng)跑”只是暫時(shí)的假象，將超前于孩子發(fā)展過(guò)程的知識(shí)技能強(qiáng)加于還沒(méi)有完全做好能力上準(zhǔn)備的孩子，可能會(huì)帶來(lái)“拔苗助長(zhǎng)”，上演現(xiàn)代版“傷仲永”的嚴(yán)重后果。

　　幼升小“牛娃”頻現(xiàn)引發(fā)集體“吐槽”

　　近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛(ài)因斯坦轉(zhuǎn)世》的文章在朋友圈中廣為流傳。文章中提到某名校幼升小報(bào)名人數(shù)8000多人，經(jīng)過(guò)網(wǎng)選、機(jī)考、面試三輪，最終只錄取60人，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度令人咋舌。名校光環(huán)之下，不少家長(zhǎng)精心撰寫(xiě)了“牛娃簡(jiǎn)歷”，希望為孩子爭(zhēng)得一張“入場(chǎng)券”。

　　文中發(fā)布的一些“幼兒簡(jiǎn)歷”截圖顯示，這些以孩子口吻寫(xiě)出的“自我介紹”，成了父母?jìng)兊摹皩?xiě)作比拼”。

　　“繼承了復(fù)旦碩士老媽的語(yǔ)言能力，三個(gè)半月我開(kāi)口說(shuō)話(huà)，一歲熟練表達(dá)意愿，旅途中還會(huì)主動(dòng)和美國(guó)的游客用英語(yǔ)聊美杜莎和居里……”

　　“擁有清華博士老爸強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基因，中班時(shí)就能進(jìn)行百以?xún)?nèi)的混合運(yùn)算，也知道小數(shù)、分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)……”

　　“托班的時(shí)候就學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，懂得核反應(yīng)堆、堿基配對(duì)以及RNA轉(zhuǎn)錄，和爸爸一起聽(tīng)微積分學(xué)會(huì)了函數(shù)和極限，平時(shí)喜歡的游戲是編程，會(huì)用Swift語(yǔ)言編寫(xiě)代碼……”

　　簡(jiǎn)歷中頻頻出現(xiàn)“高學(xué)歷”父母、超前能力、甚至一些專(zhuān)有學(xué)術(shù)名詞，讓不少網(wǎng)民直呼“大開(kāi)眼界”，更引發(fā)網(wǎng)友們的“吐槽”：“別人家的娃從沒(méi)讓我失望過(guò)”“三個(gè)半月就開(kāi)口說(shuō)話(huà)，違反了人類(lèi)發(fā)展規(guī)律”“幼兒園就會(huì)這么多，還讀什么小學(xué)？老師都沒(méi)你懂得多”……

　　“‘牛娃簡(jiǎn)歷’是否有夸大嫌疑我們不得而知，但是不難看出，‘牛娃’的背后是一群焦慮的父母，一群害怕孩子‘輸在起跑線(xiàn)上’、想“搶跑”的家長(zhǎng)。”湖南師范大學(xué)教授丁加勇說(shuō)。

　　幼兒園“搶跑學(xué)習(xí)”“超前教育”現(xiàn)象普遍

　　曾戀是一位孩子的家長(zhǎng)，最近孩子準(zhǔn)備升小學(xué)的事情讓她極為焦慮。“帶小孩去心儀學(xué)校參觀(guān)，聽(tīng)說(shuō)120個(gè)招生名額4800個(gè)人搶。要想通過(guò)初試環(huán)節(jié)，就要把小孩的特長(zhǎng)、參加過(guò)的活動(dòng)、證書(shū)及獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)個(gè)擺出來(lái)‘競(jìng)爭(zhēng)’。”

　　“幼兒園里教的東西太少了，小班只讓孩子學(xué)從1數(shù)到5，這樣怎么去和別人競(jìng)爭(zhēng)？”長(zhǎng)沙市一位幼兒家長(zhǎng)姜女士告訴記者，從幼兒園小班開(kāi)始，她就給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、機(jī)器人，高學(xué)歷的父母雙方還在家輔導(dǎo)孩子拼音、數(shù)學(xué)、唐詩(shī)、文言文。

　　有家長(zhǎng)告訴記者，網(wǎng)上流傳的一份“普娃”“牛娃”“超級(jí)牛娃”的“能力表格”，已成為不少家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)的參照表。記者看到，其中普娃“識(shí)字量700，背誦100字的故事，會(huì)20以?xún)?nèi)加減法，英語(yǔ)能簡(jiǎn)單的閱讀”，而“超級(jí)牛娃”則需要“識(shí)字量1500，背誦300字故事，拼音熟練，會(huì)乘除法，用英語(yǔ)熟練交流”。這些讓幼兒園兒童就要掌握的知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)“超綱”了，部分兒童竟然學(xué)到了小學(xué)高年級(jí)、中學(xué)內(nèi)容。

　　許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，不能進(jìn)入“名校”，紛紛將孩子送入培訓(xùn)班“惡補(bǔ)”。 新華社發(fā) 蔣躍新 作

　　“別人都在學(xué)，我們可不能落后。”姜女士告訴記者：“在此之外，還要為孩子打造一些不一樣的特長(zhǎng)。孩子的父親在高校搞科研，我們經(jīng)常帶孩子去實(shí)驗(yàn)室讓他了解實(shí)驗(yàn)的原理，培養(yǎng)他的科研能力。”

　　“我們也知道孩子太小、壓力太大，但是為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)只能順應(yīng)規(guī)則，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”曾戀說(shuō)。

　　“現(xiàn)在不少小學(xué)確實(shí)存在‘課堂不學(xué)課后學(xué)’的怪圈。很多知識(shí)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，他們對(duì)課堂毫無(wú)興趣，但考試起來(lái)分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)還對(duì)此洋洋得意，課余后繼續(xù)把孩子送到培訓(xùn)班去‘超前教育’。”長(zhǎng)沙市一位小學(xué)老師告訴記者。

　　“孩子在上小學(xué)之前的亮眼成績(jī)，都是課外培訓(xùn)而來(lái)，這需要家長(zhǎng)大量時(shí)間和金錢(qián)做支撐。父母如果沒(méi)有厚實(shí)的知識(shí)能力、殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在這么殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中敲門(mén)磚都沒(méi)有。”一位家長(zhǎng)頗為無(wú)奈地說(shuō)。

　　是“領(lǐng)跑教育”還是“拔苗助長(zhǎng)”？

　　“很多家長(zhǎng)喜歡用超前教育讓孩子達(dá)到看上去‘比其他孩子更聰明’的狀態(tài)。”丁加勇說(shuō)，“在本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年紀(jì)被灌輸各類(lèi)帶著功利性的知識(shí)，這種‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。”

　　丁加勇指出，已有科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證，家長(zhǎng)“搶跑”讓孩子早于同齡人掌握更多技能，但其實(shí)早期教育的“領(lǐng)跑”優(yōu)勢(shì)并不會(huì)一直保持下去。這些兒童上小學(xué)四年級(jí)后，就會(huì)逐漸喪失這種優(yōu)勢(shì)，而接受父母循序漸進(jìn)教育的孩子通常都趕了上來(lái)。

　　不少受訪(fǎng)專(zhuān)家指出，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開(kāi)始支配他們的學(xué)習(xí)效果。超前教育的兒童在早年所體現(xiàn)出來(lái)的智商優(yōu)勢(shì)并非他們真實(shí)能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識(shí)的基礎(chǔ)上。

　　儲(chǔ)朝暉指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內(nèi)容，堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”傾向，是因?yàn)楹芏嘀�識(shí)在孩子成長(zhǎng)到一定年紀(jì)時(shí)再學(xué)本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在死板的機(jī)械記憶上，從而錯(cuò)失了個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

　　“孩子年紀(jì)小，理解能力、專(zhuān)注度有限，如果超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反、排斥心理，不僅學(xué)不好，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果會(huì)適得其反。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，即使貌似孩子學(xué)會(huì)了，也容易造成一些知識(shí)掌握浮于表面、不求甚解，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不利于孩子以后的發(fā)展。

　　“每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不要過(guò)于急功近利，要考慮孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子有時(shí)間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西,這些對(duì)考試不一定有用，但對(duì)他未來(lái)的發(fā)展一定有用。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。