近日，一則關(guān)于上海市民辦學(xué)校的招生程序受質(zhì)疑的報(bào)道引發(fā)輿論爭(zhēng)議。有媒體報(bào)道稱(chēng)，涉事陽(yáng)浦小學(xué)、青浦世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校兩所民辦學(xué)校在招生過(guò)程中，提出包括要求家長(zhǎng)作答類(lèi)似公務(wù)員行測(cè)題的問(wèn)卷，以及填寫(xiě)包括外祖父母學(xué)歷工作在內(nèi)的背景調(diào)查表等的考核要求。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)此表示不解，認(rèn)為學(xué)生入學(xué)問(wèn)祖輩情況有違背招生公平之嫌，社會(huì)也對(duì)此高度關(guān)注。

　　日前，上海市教委發(fā)表公開(kāi)聲明表示，兩校相關(guān)行為有違義務(wù)教育法和政策強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)教育公平和維護(hù)中小學(xué)生教育權(quán)益的基本原則，并提出要求各區(qū)和各民辦學(xué)校舉一反三、吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想和招生理念、規(guī)范招生行為等處理意見(jiàn)。可以看出，招生不公所反映的教育不公問(wèn)題不得不發(fā)人深省。

　　筆者認(rèn)為，教育是國(guó)家根本大計(jì)，學(xué)校作為教育的載體，理應(yīng)公平公正，成為一方凈土。“入學(xué)查三代”否定以人為本的教育理念，也否定踐行接受教育的公平性。得天下英才而教育之，本為善事，而受到處理的兩所民辦學(xué)校，卻反其道而行之，給家長(zhǎng)和招生設(shè)置重重障礙，難免令人唏噓。教育是教化培育，培養(yǎng)有人格，有思考能力和創(chuàng)造能力的人，與其身份、出身無(wú)關(guān)。在功利主義等因素誘導(dǎo)下，教育不平等問(wèn)題始終存在，在這種情況下，上述事件的產(chǎn)生也不足為奇。

　　同時(shí)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展，不是一句空話(huà)。作為教書(shū)育人一份子，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，保證學(xué)生教育公平和教育質(zhì)量，是民辦學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)任之一。但民辦學(xué)校招生不規(guī)范，長(zhǎng)期以來(lái)也是輿論關(guān)注點(diǎn)之一。私自設(shè)定招生條件、違規(guī)制作招生簡(jiǎn)章等行為置學(xué)生利益之不顧，違反國(guó)家相關(guān)政策，違背了誠(chéng)信教育。《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》修改后自今年9月1日起施行，其中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)民辦教育要為公眾提供公平的、優(yōu)質(zhì)的教育。

　　對(duì)此，筆者還認(rèn)為，雖然國(guó)家對(duì)于扶持民辦學(xué)校發(fā)展有了一定的政策支持，但多數(shù)仍面臨一些發(fā)展困難，如經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，辦校資金嚴(yán)重不足；生源不夠等問(wèn)題。利益和生存壓力的驅(qū)動(dòng)，在招生程序上的不當(dāng)運(yùn)作等行為，也就有了滋生的土壤，但教育公平的底線不容打破。教書(shū)育人是學(xué)校的本職所在，對(duì)學(xué)生家庭情況做問(wèn)卷調(diào)查，或許僅僅是為了搶奪優(yōu)質(zhì)生源，但更重要的是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，即招收家庭條件好的學(xué)生。

　　另外有觀點(diǎn)稱(chēng)，“民辦小學(xué)‘挑家長(zhǎng)’，本質(zhì)上是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源的稀缺。目前公辦學(xué)校投入不足，民辦學(xué)校事實(shí)上在承擔(dān)部分“托底”功能的現(xiàn)狀下，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及入學(xué)者進(jìn)行甄選，違背了義務(wù)教育法中“公平”和“平等”的原則，因此其雖然不違法，但并不合理。”筆者表示，教育資源發(fā)展不平衡，確實(shí)是制約教育公平公正發(fā)展的一道桎梏。優(yōu)質(zhì)資源的分配不均，使被教育者弱者更弱、強(qiáng)者更強(qiáng)，況且上述事件是本該接受義務(wù)教育的學(xué)生。建議政府相關(guān)部門(mén)整合社會(huì)資源，因地制宜地合理分配資源，堅(jiān)持薄弱導(dǎo)向，有重點(diǎn)傾斜并加大教育投入，多管齊下解決教育資源分配不均問(wèn)題。

　　總而言之教育，特別是基礎(chǔ)教育，被稱(chēng)作完成百年大計(jì)的地基，讓每一個(gè)受教育者都能公平享受教育的權(quán)利，杜絕不公平事件的再次發(fā)生，將是長(zhǎng)期且重要的工作。（文/彭磊）