南京林業(yè)大學(xué)印發(fā)的退學(xué)處理決定。來(lái)源：南林大官方網(wǎng)站

　　2015年，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3647萬(wàn)人。新華社記者 秦 迎編制

　　秋天本是收獲的季節(jié)。這個(gè)秋天，虛度了春、又虛度了夏的王軍接到了南京林業(yè)大學(xué)的一紙通知，因?yàn)闆](méi)完成規(guī)定學(xué)業(yè)，學(xué)校對(duì)他作出退學(xué)處理。

　　早在一年前，南京林業(yè)大學(xué)就對(duì)2012級(jí)學(xué)生王軍提出過(guò)退學(xué)處理意見(jiàn)，母親帶著他到學(xué)校懇求，希望再給孩子一次留在校園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鑒于其健康原因，學(xué)校同意王軍降級(jí)試讀一年。然而一年過(guò)去，“玩游戲近乎癡迷”的他，終究還是沒(méi)有修夠?qū)W分。

　　這次，王軍的母親沒(méi)有再來(lái)學(xué)校。“可以想象，這位母親該有多失望。”南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)高捍東教授的語(yǔ)氣中，也有幾分惋惜。

　　2014年，南京林業(yè)大學(xué)出臺(tái)《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》，依學(xué)業(yè)未完成情節(jié)輕重對(duì)學(xué)生作出黃色、橙色、紅色學(xué)業(yè)警示，被紅色警示的作退學(xué)處理。2014年下半學(xué)年紅色警示18人，2015年上半學(xué)年13人，2015年下半學(xué)年18人。一年半時(shí)間里，南林大勸退了49名學(xué)生。

　　被退學(xué)處理，就學(xué)生個(gè)人而言，意味著大學(xué)夢(mèng)碎；就其家庭而言，意味著寒了望子成龍、望女成鳳的父母心；就學(xué)校而言，意味著不得不為剔除“不合格產(chǎn)品”、捍衛(wèi)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)而作抉擇。

　　記者走訪南京部分高校發(fā)現(xiàn)，南京林業(yè)大學(xué)此舉并非孤例。向高校人才培養(yǎng)“嚴(yán)進(jìn)寬出”說(shuō)不，走進(jìn)這樣的高校，走近被作退學(xué)處理的學(xué)生，走近他們的師長(zhǎng)同儕，“擰巴著青春與迷惘”的校園一角揚(yáng)開(kāi)了面紗。

　　被勸退的學(xué)生

　　“大學(xué)剛開(kāi)了個(gè)頭，沒(méi)想到就要結(jié)束了”

　　王軍，南京林業(yè)大學(xué)2012級(jí)學(xué)生，2014年11月因橙色學(xué)業(yè)警示被降級(jí)，2015年6月因達(dá)到紅色警示被作退學(xué)處理。2015年秋季申請(qǐng)降級(jí)試讀，第一個(gè)學(xué)期又未能修夠?qū)W分被終止試讀，2016年春季再次延長(zhǎng)試讀后僅得7.5個(gè)學(xué)分，最后被終止試讀而退學(xué)。

　　在王軍一位老師的記憶里，他很少上自習(xí)課，玩游戲近乎癡迷，盡管多門(mén)功課掛科，卻似乎與己無(wú)關(guān)，三年時(shí)間40多個(gè)學(xué)分沒(méi)修。“超過(guò)40個(gè)學(xué)分沒(méi)修意味著什么？有近20門(mén)課程不及格啊！”這位老師一臉無(wú)奈與不解。

　　李欣，南林大2014級(jí)學(xué)生，2015年5月因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)期所修學(xué)分沒(méi)超過(guò)4分被紅色警示，隨后被作退學(xué)處理。申請(qǐng)降級(jí)試讀一年后恢復(fù)學(xué)籍，2016年9月回到原班級(jí)學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)長(zhǎng)相斯文、說(shuō)話慢聲細(xì)氣的男生，卻和另外幾個(gè)學(xué)生一起破了南林大紅色警示的紀(jì)錄：上大學(xué)剛一個(gè)學(xué)期，就被學(xué)校作退學(xué)處理。他大學(xué)第一個(gè)學(xué)期所修學(xué)分僅4分，4門(mén)課程不及格。

　　李欣來(lái)自西部的一個(gè)大城市，和許多同齡人一樣，從小學(xué)到高中都被學(xué)校作業(yè)和各種校外輔導(dǎo)包圍著，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)挑燈苦讀的夜晚。“那時(shí)候老師總說(shuō)，現(xiàn)在多吃點(diǎn)苦，考上大學(xué)就進(jìn)天堂了！”李欣說(shuō)。盼望著、盼望著，終于等到苦盡甘來(lái)考上大學(xué)的一天，總該好好玩一玩了吧。“解放了！”李欣這樣形容自己剛跨入南林大校門(mén)時(shí)的心態(tài)，終于不用像高三那么辛苦，可以想怎么玩就怎么玩了。

　　泡網(wǎng)吧、玩游戲，李欣盡情釋放高中壓抑三年的游戲癮。大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧是他經(jīng)常光顧的地方。很少去晚自習(xí)，因?yàn)樵贈(zèng)]有老師、家長(zhǎng)在身邊督促著他學(xué)習(xí)。就這樣，在一種無(wú)所事事的狀態(tài)中，李欣的大學(xué)第一個(gè)學(xué)期輕松度過(guò)，他沒(méi)有留意入學(xué)時(shí)學(xué)校發(fā)放材料里這樣的規(guī)定：一個(gè)學(xué)期獲得學(xué)分未超過(guò)4分，將被紅色警示，作退學(xué)處理。

　　“好像當(dāng)頭一棒，打蒙了，也害怕極了……”即使到今天，談起當(dāng)初聽(tīng)到被退學(xué)的消息，李欣仍然頭上冒出汗珠，“大學(xué)剛開(kāi)了個(gè)頭，沒(méi)想到就要結(jié)束了！”

　　聞超，南林大2014級(jí)學(xué)生，大一下學(xué)期7門(mén)課不及格，大二上學(xué)期5門(mén)課不及格，2016年9月受到橙色警示，降一個(gè)年級(jí)重修學(xué)業(yè)。

　　與聞超交談，是秋日的午后，細(xì)雨打窗，校園煙雨蒙蒙。聞超看著窗外說(shuō)：“像現(xiàn)在這樣外面下著雨，我心里就會(huì)冒出很多感觸想寫(xiě)出來(lái)。”

　　特別愛(ài)寫(xiě)的聞超頗有文學(xué)天賦，寫(xiě)有50多萬(wàn)字文學(xué)作品。高考后的那個(gè)暑假，他就寫(xiě)了10多萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。

　　但聞超學(xué)的是理工科。經(jīng)常深夜兩三點(diǎn)來(lái)了寫(xiě)作靈感，他就爬起來(lái)抱著電腦或者紙筆寫(xiě)起來(lái)。“大概百分之七八十的精力都花在寫(xiě)作上了，用于專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間少得很。”聞超說(shuō)，因?yàn)樽允迅咧袝r(shí)理科基礎(chǔ)很好，也就沒(méi)太把專業(yè)課當(dāng)回事，上課聽(tīng)一聽(tīng)，下課后幾乎從不復(fù)習(xí)。“力量用偏了！”回顧自己的大學(xué)兩年，聞超有點(diǎn)懊惱。

　　馬寧，南林大2013級(jí)學(xué)生，多次受到黃色學(xué)業(yè)警示。

　　提起馬寧，理學(xué)院輔導(dǎo)員李靖老師有些哭笑不得：他玩游戲太癡迷了，用手機(jī)玩，用電腦玩，有時(shí)候是手機(jī)、電腦一塊玩，看著手里的想著桌上的，經(jīng)常會(huì)玩到深夜。“然后，就是曠課，他早上起不來(lái)啊！我每天早上打他手機(jī)想叫醒他，他卻把手機(jī)設(shè)成靜音。我干脆交待他宿舍同學(xué)早晨起來(lái)叫醒他，不起床可以把他被子掀掉。”

　　作為輔導(dǎo)員，李靖經(jīng)常督促馬寧，無(wú)論是在教室、路上還是到宿舍，只要遇到他就提醒，“少玩游戲啊！”李靖記不得與他談了多少次心，馬寧有時(shí)甚至?xí)�拍著桌子發(fā)誓“以后決不再玩了”，可是過(guò)不了兩天又照玩不誤。

　　被勸退學(xué)生的家長(zhǎng)

　　“只有一個(gè)懇求：讓孩子留下來(lái)”

　　面對(duì)孩子被大學(xué)勸退，家長(zhǎng)的心情可能是所有人中最復(fù)雜的。

　　2015年對(duì)王軍退學(xué)處理時(shí)，王軍的父母都來(lái)找過(guò)南林大。母親在教務(wù)處負(fù)責(zé)人面前聲淚俱下：上這么多年學(xué)，退學(xué)回家怎么辦啊？孩子的人生不是毀了嗎！

　　南京理工大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)高蓓蕾也遇到過(guò)這樣的情況：“一個(gè)被勸退學(xué)生的母親，一直跟在我身后不停地哭訴，任你怎么解釋，她只有一個(gè)懇求：讓孩子留下來(lái)。可是學(xué)校有自己的制度，我們只能硬下心腸說(shuō)，請(qǐng)你不要影響我們的工作。”

　　李欣和聞超的家長(zhǎng)都在西部省區(qū)，聽(tīng)到孩子受到退學(xué)和橙色警示的消息，第一時(shí)間趕到學(xué)校。李欣說(shuō)，當(dāng)初自己都不知道怎么跟父親講退學(xué)的事，打通電話后，父親沒(méi)有太多責(zé)備，星夜趕到南京與老師商議該怎么珍惜試讀的機(jī)會(huì)，“父親的行動(dòng)給了我信心，我從他那里感受到愛(ài)護(hù)和信任。”

　　也有學(xué)生家長(zhǎng)，特別是一些富裕家庭的家長(zhǎng)，則對(duì)孩子被勸退抱平靜甚至漠然態(tài)度。南林大教務(wù)處副處長(zhǎng)高捍東介紹，江蘇泰州的一位家長(zhǎng)，在來(lái)學(xué)校商議怎么幫扶學(xué)生時(shí)，一邊聽(tīng)老師談，一邊不停地接打電話忙生意上的事。“把生意看得比孩子學(xué)業(yè)還重。一開(kāi)始接到學(xué)校電話還來(lái)，后來(lái)干脆連學(xué)校也不來(lái)了，對(duì)孩子放任自流，并不介意孩子學(xué)業(yè)中斷。也許，他們把孩子送來(lái)只是想鍍鍍金，增加些閱歷而已。”

　　高校教務(wù)處老師心情最沉重的，是看到來(lái)自中西部農(nóng)村、城市低收入家庭的家長(zhǎng)：孩子就是整個(gè)家庭的希望，改變家庭的命運(yùn)都寄托在他們身上。父母含辛茹苦供養(yǎng)、孩子寒窗苦讀上了大學(xué)，似乎看到家庭未來(lái)的曙光了，不料突然被勸退！曙光滅掉，希望坍塌……

　　李靖老師介紹，馬寧的家在一座中等城市，父母以賣(mài)早點(diǎn)為生，最早幾次打電話給他父母，夫妻兩人會(huì)在第二天準(zhǔn)時(shí)趕到學(xué)校。經(jīng)歷了幾次幫扶無(wú)效后，他的父母也不來(lái)了。“如果他還這樣虛度光陰，下一步如果再作進(jìn)一步警示，真不知道他該怎樣面對(duì)辛苦謀生的父母！”李靖有點(diǎn)恨鐵不成鋼的無(wú)奈。

　　“大學(xué)，原來(lái)并不是傳說(shuō)中放松的天堂！”幾位受到退學(xué)和橙色學(xué)業(yè)警示的學(xué)生在接受記者采訪時(shí)，似乎有些恍然大悟。中學(xué)時(shí)，因?yàn)楸患议L(zhǎng)和老師看得緊，加上學(xué)業(yè)的壓力，一顆顆青春萌動(dòng)的心藏了起來(lái)，到大學(xué)該要釋放了吧。于是，玩游戲、做兼職、談戀愛(ài)、忙社團(tuán)……幾乎成了有的學(xué)生大學(xué)生活的全部。

　　“現(xiàn)在許多孩子，從小學(xué)到中學(xué)都是在父母為其安排好一切的狀態(tài)下成長(zhǎng)的。上了大學(xué)，真正開(kāi)始獨(dú)立生活，很容易不知所措，陷入迷惘。”高捍東說(shuō)。

　　南林大理學(xué)院黨委副書(shū)記金鋼表示，對(duì)受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生，學(xué)校會(huì)盡最大力量幫扶，對(duì)來(lái)自困難家庭的學(xué)生更不會(huì)放棄，“只要本人努力，哪怕學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力比較差，學(xué)校也會(huì)盡最大努力幫他們趕上去。”

　　東南大學(xué)成立的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，南京理工大學(xué)成立的本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，都是為了給學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶，目的就是不讓學(xué)生因?qū)W習(xí)能力欠佳而面臨退學(xué)的境地。

　　高校師生眼中的勸退

　　“大學(xué)不是‘保險(xiǎn)箱’”

　　王軍被勸退離開(kāi)學(xué)校時(shí)，一臉漠然。在他的一位老師看來(lái)：“就像是一位住店旅客離店回家一樣平靜，也許，他本人對(duì)大學(xué)生活并沒(méi)有太多留戀。”

　　王軍的幾位同學(xué)則覺(jué)得勸退過(guò)于嚴(yán)厲了：十多年寒窗苦讀，能夠走進(jìn)南林大這樣的高校實(shí)在不易。再有一年就畢業(yè)了，學(xué)校何必這么嚴(yán)格？放他一馬，既成就了他的未來(lái)，也溫暖了他的家庭，豈不兩全其美。

　　面對(duì)勸退，學(xué)生難以達(dá)成共識(shí)。南林大理學(xué)院的李冰對(duì)勸退有點(diǎn)憤懣：有的老師把考題出得那么難，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是用盡“洪荒之力”也不一定過(guò)關(guān)啊！園林學(xué)院的張然則表達(dá)了在勸退問(wèn)題上的灑脫：可以出國(guó)上大學(xué)呀，再說(shuō)了，也可以早點(diǎn)出去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，當(dāng)代青年人生要出彩，遠(yuǎn)不止上大學(xué)這一條路。

　　“總體看，退學(xué)學(xué)生的情緒比較平穩(wěn)，因?yàn)榛�于自己的學(xué)業(yè)成績(jī)已經(jīng)有了思想準(zhǔn)備，那種‘一哭二鬧三上吊’的激烈反應(yīng)，我們還沒(méi)有遇到過(guò)。”南林大教務(wù)處的一位老師回憶。該校教務(wù)處處長(zhǎng)閔永軍教授認(rèn)可張然的觀點(diǎn)：“勸退，也許并不是因?yàn)槟隳芰Σ睿�只是因�(yàn)槟悴贿m合在這個(gè)學(xué)校、這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。換個(gè)平臺(tái)，也許你會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀。”

　　在南京林業(yè)大學(xué)的一個(gè)貼吧里，網(wǎng)友“虎踞龍盤(pán)123”發(fā)帖說(shuō)：“畢業(yè)幾年了，感覺(jué)學(xué)校越來(lái)越嚴(yán)，我們那時(shí)好像很少有退學(xué)公告，現(xiàn)在每學(xué)期都有，挺嚴(yán)格的哦！”

　　網(wǎng)友“gerard_小朱”跟帖道：“我認(rèn)識(shí)其中一個(gè)被退學(xué)的。真的不能怪學(xué)校，因?yàn)檎娴氖呛翢o(wú)上進(jìn)心，一學(xué)期的課基本全掛，公選課也掛，甚至?xí)缈肌Ｖ匦抟膊蝗ド险n，再掛甚至是再曠考……這樣的學(xué)生，如果還和努力學(xué)習(xí)的人拿一樣的畢業(yè)證書(shū)，那努力又有什么意義？對(duì)于努力的人也不公平啊。如果他的心思真的不在學(xué)習(xí)上，還不如退學(xué)去更廣闊的天地吧。”

　　在南京多所高校采訪中，幾位相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，當(dāng)前高等教育確實(shí)面臨一些客觀壓力。一是高校擴(kuò)招之后，生源質(zhì)量較過(guò)往有所下降，而社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑聲不斷。二是面對(duì)就業(yè)壓力、外界誘惑，部分大學(xué)生的浮躁情緒表露得更加明顯，高校在他們眼中早已不是致力學(xué)業(yè)的“象牙塔”，而成為拿張文憑就走的驛站。在這樣的背景下，“從嚴(yán)治學(xué)”“從嚴(yán)治校”刻不容緩。

　　東南大學(xué)黨委副書(shū)記鄭家茂教授，曾長(zhǎng)期任學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人。他認(rèn)為，高校勸退學(xué)生是嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)，其中要找準(zhǔn)兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：質(zhì)量為本、學(xué)生為本。學(xué)生為本是指要讓每一個(gè)學(xué)生得到最適合的培養(yǎng)，成為造福社會(huì)的人才；質(zhì)量為本是指學(xué)校的畢業(yè)要求是紅線，任何情況下都不能降低，這關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的生命線。

　　南京有53所高校，基本上都有勸退的規(guī)定和做法。鄭家茂介紹，東南大學(xué)一向堅(jiān)持學(xué)生“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，但即使平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，每年也會(huì)有將近千分之二的退學(xué)率。

　　南京理工大學(xué)在校的1.6萬(wàn)名學(xué)生中，每年被勸退的也有10多名。南理工教務(wù)處副處長(zhǎng)高蓓蕾介紹，學(xué)校也實(shí)行學(xué)業(yè)警示制度，規(guī)定在大一至大三每學(xué)期所獲學(xué)分小于15分的，第一次要給予黃色警示，兩次要給予紅色警示并作退學(xué)處理。

　　高蓓蕾說(shuō)，受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長(zhǎng)總希望孩子經(jīng)過(guò)大學(xué)教育后成龍成鳳，因此對(duì)退學(xué)的后果都看得極為嚴(yán)重，認(rèn)為中斷了學(xué)業(yè)就是失去了未來(lái)。但是現(xiàn)在一些90后、95后大學(xué)生的價(jià)值觀與他們的父輩相比已經(jīng)有了較大差異，他們對(duì)退學(xué)已經(jīng)看得不那么嚴(yán)重，“是重新高考還是自己創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)也許應(yīng)該多與孩子進(jìn)行平等交流，而不是固守堅(jiān)決不能退學(xué)的觀念。”

　　“大學(xué)不是‘保險(xiǎn)箱’，躺倒不干的學(xué)生肯定要被淘汰，畢竟人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校賴以生存的底線，也是社會(huì)對(duì)高校的期盼。”高捍東說(shuō)。

　　勸退制度化

　　“早一點(diǎn)把有希望的拉回來(lái)，把學(xué)業(yè)無(wú)望的請(qǐng)出去”

　　今年秋季開(kāi)學(xué)，本該讀大三的聞超繼續(xù)在大二學(xué)習(xí)。按照規(guī)定，受到橙色警示的學(xué)生，編入下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。“現(xiàn)在暫時(shí)不搞文學(xué)創(chuàng)作了，我要把精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，這學(xué)期已經(jīng)教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線了。”聞超介紹新學(xué)期自己的狀態(tài)。

　　“現(xiàn)在把百分之八十的精力放學(xué)習(xí)上了？”

　　“哪里，現(xiàn)在是百分之百！”聞超不好意思地笑了笑。

　　聞超說(shuō)，得感謝橙色警示，讓自己對(duì)脫了韁的寫(xiě)作踩了急剎車(chē)，否則發(fā)展下去很有可能被退學(xué)。聞超說(shuō)自己理科基礎(chǔ)不錯(cuò)，高中時(shí)數(shù)學(xué)、物理成績(jī)經(jīng)常是全班第一，現(xiàn)在集中精力，應(yīng)該能把掛科的課程重修回來(lái)。

　　南京林業(yè)大學(xué)的校門(mén)上，寫(xiě)有“誠(chéng)樸雄偉、樹(shù)木樹(shù)人”八個(gè)大字的校訓(xùn)。“作為一所林業(yè)大學(xué)，我們深諳‘十年樹(shù)木’的道理，自然會(huì)有更大的耐心去‘百年樹(shù)人’。”南林大有關(guān)負(fù)責(zé)人的話意味深長(zhǎng)。

　　2011年以前，南林大對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的控制，主要靠畢業(yè)前的“清考”，即對(duì)學(xué)生在校期間不及格的課程進(jìn)行畢業(yè)前最后一次補(bǔ)考。清考及格，順利畢業(yè)；清考不及格，兩年內(nèi)可繼續(xù)參加考試。

　　平時(shí)學(xué)業(yè)壓力不大時(shí)就掛科，指望清考這樣的“臨門(mén)一腳”顯然不現(xiàn)實(shí)。對(duì)于清考，教師的選擇無(wú)非有二：一是標(biāo)準(zhǔn)不降，不少人注定將畢業(yè)無(wú)望；一是降格以求，助其僥幸過(guò)關(guān)的同時(shí)，也突破了高校的底線。

　　2011年南林大取消清考前，曾有幾個(gè)學(xué)生參加清考后自覺(jué)通過(guò)無(wú)望，就去找任課老師請(qǐng)求照顧，后來(lái)又結(jié)伴來(lái)到學(xué)校教務(wù)處求情，都被擋了回去。

　　“不能把質(zhì)量控制交給最后的清考，那太晚了，對(duì)挽救學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生效果不大，要嚴(yán)在平時(shí)。”高捍東說(shuō)，“實(shí)行學(xué)業(yè)警示，就是要早一點(diǎn)把有希望的拉回來(lái)，把學(xué)業(yè)無(wú)望的請(qǐng)出去，關(guān)鍵在于關(guān)口前移、過(guò)程管理、精準(zhǔn)幫扶。”

　　2014年，南京林業(yè)大學(xué)出臺(tái)《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》，依學(xué)業(yè)未完成情節(jié)輕重對(duì)學(xué)生作出黃色、橙色、紅色學(xué)業(yè)警示：每學(xué)期學(xué)分未超過(guò)12分并且不及格兩門(mén)以上，黃色警示；每學(xué)期學(xué)分未超過(guò)8分并且不及格3門(mén)以上，橙色警示；每學(xué)期學(xué)分未超過(guò)4分，或未修學(xué)分累計(jì)超過(guò)40分，紅色警示。

　　其實(shí)，教育部早在2005年施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》就明文要求，“學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)的”，應(yīng)予退學(xué)。

　　按照南林大學(xué)業(yè)警示辦法，受到黃色警示的學(xué)生，在其第二學(xué)期開(kāi)學(xué)補(bǔ)考仍未通過(guò)的情況下，可以進(jìn)行多種形式的課程重修：插班重修、組班重修；再不濟(jì)，學(xué)校會(huì)組織暑期重修，專門(mén)在暑假的前幾周開(kāi)設(shè)重修課。

　　勸退，很多人看到的是高校的“嚴(yán)”，高捍東說(shuō)，其實(shí)背后也有很多的“寬”，包括制度設(shè)計(jì)、傾力幫扶、為轉(zhuǎn)專業(yè)開(kāi)綠燈等一系列措施。

　　勸退制度的剛性與溫情

　　“只要學(xué)生不放棄，學(xué)校更不會(huì)放棄”

　　李欣2015年5月被紅色警示后，由學(xué)校作退學(xué)處理。按照規(guī)定，他可以申請(qǐng)降級(jí)試讀一年，一年內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分即可成功“復(fù)活”，恢復(fù)學(xué)籍并回到原班級(jí)繼續(xù)學(xué)業(yè)。試讀，是學(xué)校給學(xué)業(yè)不佳學(xué)生亮的最后一盞綠燈。在父母支持下，李欣選擇了申請(qǐng)?jiān)囎x。

　　學(xué)院指定專門(mén)老師幫助李欣制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)對(duì)他進(jìn)行督促和幫助。“輔導(dǎo)員、學(xué)院管教學(xué)的老師、管學(xué)生工作的副書(shū)記，這一年都對(duì)我傾注了熱切的關(guān)心，給予了無(wú)私幫助。”李欣說(shuō)，老師們的悉心指導(dǎo)激勵(lì)著他這一年堅(jiān)定走下去。

　　李欣參加了學(xué)校的一個(gè)社團(tuán)，用他的話說(shuō)“近朱者赤”，他與社團(tuán)內(nèi)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)伴上自習(xí)、探討難題，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有了高中時(shí)的感覺(jué)。試讀一年里，按規(guī)定要修滿15分，他兩個(gè)學(xué)期所獲學(xué)分都超過(guò)20分。

　　“這一年是不是特別辛苦？”

　　“比高三好多了！”李欣輕松一笑。

　　幫扶，不只針對(duì)李欣這樣受紅色警示后試讀的學(xué)生。按照南林大規(guī)定，橙色、黃色警示的學(xué)生同樣有幫扶。金鋼介紹，每學(xué)期學(xué)院都會(huì)將警示通知書(shū)一式兩份送達(dá)學(xué)生和家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校共同商議對(duì)學(xué)生的幫扶。每年5月3日、10月7日，是理學(xué)院的家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)院充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通合作。

　　南林大調(diào)動(dòng)起從學(xué)院到教師對(duì)學(xué)生幫扶的積極性：每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處會(huì)將統(tǒng)計(jì)好的上學(xué)期每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班的考試不及格率，以及受黃色、橙色、紅色警示的學(xué)生名單發(fā)給各院系，并由教務(wù)處與各院系分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人一一溝通情況，督促各院系做好幫扶工作。

　　“化工學(xué)院的某個(gè)班，有個(gè)學(xué)期某一門(mén)課掛科率達(dá)30%，教學(xué)副院長(zhǎng)看到后非常震驚，組織制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。第二個(gè)學(xué)期，這個(gè)班這門(mén)課掛科率就降到了10%，幫扶效果明顯。”高捍東說(shuō)，“只要學(xué)生不放棄，學(xué)校更不會(huì)放棄！”

　　南林大理學(xué)院有一位班主任，幾乎每個(gè)晚上都要去自習(xí)教室檢查，在教室外拍一些學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的照片提醒本人。一位愛(ài)玩手機(jī)的學(xué)生收到班主任這樣的信息：今天是第四次看到你在學(xué)習(xí)時(shí)玩手機(jī)了，再讓我看到，就要通知你家長(zhǎng)了……

　　金鋼介紹，憑著幫扶老師的敬業(yè)和執(zhí)著，受到警示的學(xué)生大多能自覺(jué)改正，“大一抓得緊一些，一旦好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后就不會(huì)再掉下去了。”

　　在高捍東看來(lái)，之所以有人留下有人離開(kāi)，主要不是能力問(wèn)題，而是努力不努力問(wèn)題，“能夠考入南林大這樣高校的學(xué)生，能力不會(huì)差到哪里去。正如你不能叫醒一個(gè)裝睡或根本不愿意醒的人。幫扶，也只能把愿意回頭的人拉回來(lái)，但總有一些人是不愿意回頭的。”

　　轉(zhuǎn)專業(yè)，是南林大為受到包括學(xué)業(yè)警示在內(nèi)的學(xué)生敞開(kāi)的一扇大門(mén)。之前轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校主要為優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)綠燈，現(xiàn)在南林大為四類(lèi)學(xué)生敞開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)大門(mén)：優(yōu)秀學(xué)生、有特長(zhǎng)和特殊潛質(zhì)的學(xué)生、因健康原因不適宜在原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

　　酷愛(ài)文學(xué)的聞超曾被學(xué)校主動(dòng)安排可轉(zhuǎn)至人文學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，但被其謝絕了，他相信自己的實(shí)力：“在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)！”

　　南林大教務(wù)處的統(tǒng)計(jì)顯示，該校轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)比例，已由2014年的10%增加到目前的30%；而準(zhǔn)予轉(zhuǎn)入的比例，則由10%增加到15%。“除了少數(shù)專業(yè)因?yàn)樯暾?qǐng)人數(shù)太多只能擇優(yōu)而轉(zhuǎn)外，大部分專業(yè)基本可以滿足學(xué)生需求。”閔永軍介紹。

　　南林大最近一年半時(shí)間里勸退的49名學(xué)生，大多數(shù)人選擇留下來(lái)試讀。2015年5月，和李欣一起受到紅色警示的18名學(xué)生中，17人申請(qǐng)留下試讀。如今試讀到期，像李欣一樣成功“復(fù)活”的學(xué)生有8人，還是有9人沒(méi)有完成試讀期的學(xué)業(yè)要求。

　　與李欣交談結(jié)束，窗外的雨不知何時(shí)已停。他背起書(shū)包，點(diǎn)頭同記者道別，說(shuō)食堂馬上要開(kāi)晚飯了，晚上還要上自習(xí)課。整個(gè)談話，他很少提“退學(xué)”兩個(gè)字，而是用“出了事”三個(gè)字代替。他說(shuō)，出了事，真的就是人生遇到一道坎，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)跌了一跤，雖然很疼，但卻刻骨銘心地明白了一個(gè)道理：“大學(xué)，是不可以虛度的。”

　　李欣背著書(shū)包的身影漸漸走遠(yuǎn)。校園內(nèi)，黃葉在秋風(fēng)中飄落，又一個(gè)秋天即將過(guò)去。

　　（應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中大學(xué)生均為化名）

　　版式設(shè)計(jì)：蔡華偉