馬克思主義理論具有學術(shù)性與意識形態(tài)相統(tǒng)一的鮮明特征，其闡釋科學真理的理論邏輯力量和學術(shù)價值，主要體現(xiàn)在其認識世界、改造世界和服務(wù)人民的意識形態(tài)功能上，具體還突出體現(xiàn)在以研究成果服務(wù)于提升大學生思想政治教育科學化水平和支撐高校思政治課教育教學上。新形勢下鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、堅持社會主義辦學方向、全面落實立德樹人根本任務(wù)，一條重要的路徑依賴，就是全面推進思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，切實發(fā)揮馬克思主義理論對大學生思想政治教育的引領(lǐng)作用，使高校思政課教育教學立于堅實的馬克思主義理論依托和學科支撐之上。

　　馬克思主義理論對于思政課建設(shè)具有引領(lǐng)作用，首先體現(xiàn)在馬克思主義理論以其理論解釋力、學術(shù)影響力和學科引領(lǐng)力對于思政課建設(shè)的支撐作用、指導作用上。為此，須主要做到以下幾點：

　　其一，從學科對象、學科結(jié)構(gòu)、學科方法、學科功能和人才梯隊等方面入手，全面提升馬克思主義理論一級學科建設(shè)的質(zhì)量，堅持馬克思主義理論研究的科學性、理論宣傳的科學性以及教育教學的科學性。正如馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中所言，“理論只要徹底，就能說服人”。要以科學的理論武裝人，不斷增強馬克思主義理論自身的解釋力、吸引力、影響力。

　　其次，主動適應(yīng)黨的思想理論建設(shè)和高校思政課建設(shè)的新形勢新需要，尊重馬克思主義理論發(fā)展規(guī)律和思政課教育教學規(guī)律，積極探索適合學科特點的評價體系。評價體系中的關(guān)鍵、核心指標既要體現(xiàn)出科學性、客觀性，又要體現(xiàn)出緊扣學科特點和學科功能的導向激勵作用，從而激發(fā)馬克思主義理論工作者在學科建設(shè)同時也是在思政課教育教學中的主體作用。

　　其三，增強馬克思主義理論引領(lǐng)哲學社會科學發(fā)展的能力。弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，積極主動地與哲學社會科學其他學科進行交流、對話，建立協(xié)同中心和對話平臺，以創(chuàng)新的中國學術(shù)話語體系主動回應(yīng)當代社會思潮對于馬克思主義的挑戰(zhàn)。同時，發(fā)揮馬克思主義作為科學的世界觀、合理的價值論和有效的方法論的指導作用，充分挖掘、激活人文社科各學科中的豐沛育人資源，有效消解錯誤價值觀念的侵染，形成育人合力。

　　其四，在全面客觀調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準當前思政課建設(shè)中的真問題和癥結(jié)之所在，積極探索并建構(gòu)新形勢下以教學效果為核心的思政課建設(shè)評價體系，深化教學內(nèi)容體系改革，顯著提升馬工程教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的效果，與時俱進地推進教學方式和考核方法改革，著力提高思政課的抬頭率和滿意率，使馬克思主義入耳入腦入心，促進知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，真正成為90后大學生的價值信仰。