李光宇代表（央廣網(wǎng)發(fā) 照片系本人提供）

　　央廣網(wǎng)北京3月7日消息（記者李凡）“農(nóng)村地區(qū)的貧困與教育發(fā)展的滯后密不可分。要卓有成效地完成精準扶貧工作，必須要重點加強對貧困地區(qū)基礎教育、特別是小學階段教育的幫扶力度。”在全國人大代表、宇華教育集團董事長李光宇看來，“教育扶貧”能從根本上解決貧困地區(qū)脫貧“后勁”問題，“一對一”援建貧困地區(qū)小學是“精準扶貧”的有力措施。

　　很給力！教育脫貧攻堅成效卓著

　　“政策上很重視，實際行動也很給力！”李光宇代表援引數(shù)據(jù)介紹道，在教育部2018年12月公布的《教育部推進教育脫貧攻堅有關情況》中可以看到，貧困地區(qū)農(nóng)村義務教育薄弱學校基本辦學條件已得到全面改善，832個貧困縣已基本完成建設任務。實施的農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，也已覆蓋所有國家級貧困縣，有超過3700萬名農(nóng)村學生受益，營養(yǎng)健康狀況得到顯著改善，身體素質(zhì)明顯提升，營養(yǎng)改善計劃試點地區(qū)男、女生各年齡段的平均身高、體重均有不同程度的增長。

　　以河南省為例，在已公布的《河南省教育脫貧專項方案》中，河南省預計在2016—2020年投入資金171.49億元,其中中央投資109.03億元、省級投資42.19億元、市縣投資20.27億元,用于加快貧困地區(qū)義務教育學校標準化建設,重點支持義務教育寄宿制學校改善辦學條件。李光宇談到，“經(jīng)過多年的扶貧及捐助，河南省農(nóng)村貧困小學在資金、教育設施等‘硬件’方面已經(jīng)大為改善。目前，河南省貧困地區(qū)義務教育學校的標準化建設進程很快，辦學條件大大改善，硬件設施基本完善。”

　　新思路！“教育精準扶貧”重在“軟實力”

　　李光宇代表認為，雖然“硬件”差距已經(jīng)大幅縮小，但由于人口多、底子薄，目前各個省份貧困地區(qū)尤其是中西部邊遠地區(qū)的小學與城市小學在“軟實力”上仍存在明顯差距，是當前扶貧工作亟待突破的重點、難點。

　　“貧困地區(qū)小學師資力量普遍不足，缺乏培訓和學習，業(yè)務水平長期得不到提高，教育理念相對落后，教育方法相對單一。怎樣把貧困地區(qū)小學的教師培養(yǎng)起來，讓他們‘下得去、留得住、教得好’，是首先要解決的問題。另外，貧困地區(qū)小學師生信息閉塞，缺乏外出開拓眼界、學習交流的機會，缺乏閱讀的習慣和條件。參與扶貧的社會愛心人士也很多，但不具備解決這些問題的條件，只能提供物質(zhì)上的支持，干著急沒辦法。但是如果城市小學行動起來，開展‘一對一’的精準幫扶，很快就能見到成效。”李光宇代表說。

　　“教會一個老師，就為一群貧困學生點燃了火種、照亮了前途；幫扶一個學校，就從長遠上改變了一個村子的命運。”李光宇表示：“實踐證明，這種‘一對一’的援建‘對癥下藥’，有助于縮減貧困地區(qū)小學與城市小學‘軟實力’上的差距，值得進一步研究和推廣。”

　　快行動！“一對一”教育扶貧大有可為

　　“我們所做的只是拋磚引玉，實際上，在教育精準扶貧這條路上，城市優(yōu)質(zhì)教育資源可以做的事情還有很多很多。”李光宇代表建議，可以由城市小學提供師資、課程、教具學具及設備設施，與貧困地區(qū)援建小學共享互聯(lián)網(wǎng)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行遠程教學，采取線上老師講課，線下老師輔導的方式進行授課，將城市的名校教育資源內(nèi)容輸送到偏遠地區(qū)學校，促進教育均衡發(fā)展。

　　同時，針對貧困地區(qū)小學生、特別是留守兒童普遍存在養(yǎng)成教育缺失、心理健康輔導不足等問題，李光宇還呼吁各省市廣泛調(diào)動城市小學教育資源參與扶貧行動，比如從城市小學中招募教師志愿者擔任貧困地區(qū)留守兒童“校外導師”，通過登門走訪、物質(zhì)幫扶、視頻聊天、課外輔導等形式長期、定點關注留守兒童日常點滴及心理健康，幫助其培養(yǎng)良好的學習生活習慣。

　　此外，李光宇代表還建議城市小學邀請貧困地區(qū)小學師生到教育教學設施先進的城市小學開展研學旅行，通過參觀博物館、科技館、知名高校，參加科學實驗、戶外拓展訓練等形式，促使貧困地區(qū)小學生開拓視野、增強自信。