說(shuō)到底，考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而非“考倒”學(xué)生。

1月9日，話題 “深圳一區(qū)因?yàn)槠谀┰嚲硖�難延時(shí)20分鐘” 沖上微博熱搜榜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

深圳一區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)考試被吐槽是“閱讀理解”

1月9日，深圳南山區(qū)數(shù)學(xué)期末考試結(jié)束后，許多前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)都撲了個(gè)空。有部分學(xué)校臨時(shí)通知，考試時(shí)間延長(zhǎng)20分鐘。

但不少家長(zhǎng)看完試卷后不淡定了。 有家長(zhǎng)表示自己很崩潰，不知道接下來(lái)娃的數(shù)學(xué)到底該如何學(xué)？ 三年級(jí)家長(zhǎng)許女士表示，這些題她自己都看不下去，更別說(shuō)小學(xué)生。“我覺(jué)得現(xiàn)在就是矯枉過(guò)正了，我們這是考數(shù)學(xué)，不是考語(yǔ)文。”

《看丹觀察》梳理考題發(fā)現(xiàn)，僅選擇題就有不少題目不僅需要考生“理解”數(shù)學(xué)知識(shí)，還要考生“理解”文字含義才能作答。

比如：“下列成語(yǔ)所描述的事件中，( )發(fā)生的概率最小”，其中共有“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石”四個(gè)選項(xiàng)。

就有家長(zhǎng)在評(píng)論區(qū)提出疑惑：海底撈針和水滴穿石比概率，這還是數(shù)學(xué)題嗎？

而在此次南山區(qū)期末數(shù)學(xué)試卷中，四年級(jí)原計(jì)劃考試時(shí)間90分鐘，一共36道題，整整6頁(yè)A4紙，僅算一下時(shí)間，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。 這兩分半鐘，四年級(jí)的學(xué)生需要讀題、理解、思考、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)。 不少中學(xué)數(shù)學(xué)老師紛紛感慨：“別說(shuō)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生了，我都寫(xiě)不完！”

數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有不少家長(zhǎng)介紹孩子的考試情況，有人提到，由于題目太難，考試“后來(lái)又加了20分鐘，還是沒(méi)有寫(xiě)完”。

有四年級(jí)家長(zhǎng)直言“太打擊了”，準(zhǔn)備中午對(duì)娃好點(diǎn)，“帶娃吃大餐”。對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，考試得一百分是個(gè)小目標(biāo)。這次考試之后，就有網(wǎng)友表示自家的孩子很無(wú)奈：“這次數(shù)學(xué)可能很難一百分”。

深圳南山教育局回應(yīng)

1月10日，有記者以家長(zhǎng)名義聯(lián)系到深圳市南山教育局，工作人員表示：“新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，國(guó)家義務(wù)教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題方向和重點(diǎn)都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，就是希望通過(guò)這個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)世界、進(jìn)行思考。”

還有媒體報(bào)道稱(chēng)，南山區(qū)教育局工作人員表示 ，為了讓學(xué)生在考試中適應(yīng)運(yùn)用各學(xué)科并且解決生活中的問(wèn)題，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信孩子們以后會(huì)適應(yīng)的。接下來(lái)還是會(huì)順應(yīng)課改方向，體現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

專(zhuān)家：數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，不能喧賓奪主

對(duì)此，教育研究學(xué)者熊丙奇指出：以推進(jìn)教育為導(dǎo)向的命題改革，必須堅(jiān)持兩個(gè)基本原則，一是難度適中原則，發(fā)揮考試的測(cè)評(píng)作用，二是促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)原則。就此看，引起輿論關(guān)注的深圳南山小學(xué)四年級(jí)期末數(shù)學(xué)卷，存在兩方面問(wèn)題：

一是試卷題量、難度過(guò)大， 導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定考試時(shí)間中無(wú)法完成答題。延長(zhǎng)20分鐘考試時(shí)間，表明教育部門(mén)、學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到難度、題量過(guò)大。

期末考試的目的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)效果， 因此難度必須適中。題目過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，都無(wú)法起到測(cè)評(píng)的作用，而且難度過(guò)大會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，刺激校外培訓(xùn)需求，以及超前學(xué)習(xí)。

二是命題方向有所“跑偏”。 各學(xué)科的命題改革，都必須基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不能把考數(shù)學(xué)變?yōu)榭颊Z(yǔ)文，把考語(yǔ)文變?yōu)榭伎萍肌?/p>

在數(shù)學(xué)命題中，適當(dāng)考查學(xué)生的閱讀理解能力，這沒(méi)有問(wèn)題，但需要明確，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，閱讀不能喧賓奪主。但如果在數(shù)學(xué)命題中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查，這貌似體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，但其實(shí)走偏了方向。

比如有的數(shù)學(xué)題，考查學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解，命題者認(rèn)為這是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，但這和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有什么關(guān)系？是增負(fù)還是減負(fù)？每個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)科，都有學(xué)科自身的教學(xué)目標(biāo)，不能打著素質(zhì)教育旗號(hào)進(jìn)行隨意的、拍腦袋式命題改革。要基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，來(lái)進(jìn)行科學(xué)的命題改革。

對(duì)此，有網(wǎng)友認(rèn)為“太折磨孩子了”“離譜”。

也有網(wǎng)友表示“是個(gè)好的嘗試”“融合題挺好的”。

“是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)試卷吧！”網(wǎng)友評(píng)論道出了大家的疑惑。 相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)考試更多是考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維能力。用設(shè)計(jì)復(fù)雜、表述繁瑣的題目來(lái)包裝數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅增加了理解的難度，偏離數(shù)學(xué)考試的目的，也難免會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。

說(shuō)到底，考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而非“考倒”學(xué)生。一套考試題，“炫技”的題目若是超出學(xué)生理解范疇，就違背了測(cè)驗(yàn)的初衷。考試題在兼顧命題靈活性、情境化的同時(shí)，也要堅(jiān)持合理、適度的原則，遵循學(xué)科規(guī)律，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思維水平。深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，要讓考試真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，引導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，才是關(guān)鍵所在。

這份“難”上熱搜的數(shù)學(xué)試卷

你覺(jué)得對(duì)四年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難嗎？

來(lái)源：央廣網(wǎng)綜合羊城晚報(bào)、紅星新聞、新聞晨報(bào)、九派新聞、網(wǎng)友評(píng)論等

本期編輯：蔡夢(mèng)雨 關(guān)靈子