主持人：大家好！這里是中央人民廣播電臺中國廣播網教育頻道的現場直播節目，我是徐小璐。北京市方莊第三幼兒園1995年建園時只有十幾名孩子，現在已經是擁有五百多名中外兒童的成長樂園。每到入園的時候，家長要排很長的隊來報名。方莊三幼的發展速度非常快，今天我門有幸請到了方莊三幼的園長——吳東慧女士。歡迎您！ 吳園長：謝謝！
北京市方莊第三幼兒園 吳東慧 主持人：方莊三幼是北京市非常著名的幼兒園之一，是市級的重點幼兒園。首先請您給大家介紹下方莊三幼的整體概況。 吳園長：我們方莊三幼，坐落在北京市最早的小區——方莊小區。它創辦于1995年，在創辦之初還是非常艱苦的。到了1999年，我們被北京衛生局評為市級衛生保健幼兒園；在2002年我們被北京市教委評為“北京市早期教育示范基地”；在2005年我們又被北京市教委評為“市級示范幼兒園”。經過十幾年的發展，我們實現了“一園兩址”的辦園規模。從當初的十幾個孩子，發展到今天已有五百多名中外兒童。目前我們的教師有八十余名，一線在崗教師有五十多名。我們的老師都非常的年輕，平均年齡只有27周歲。我們95%的老師學歷都在大專以上，老師有非常高的專業素質，年輕又有朝氣。 主持人：方莊三幼的老師們既年輕又有活力。接下來再請您給我們介紹一下方莊三幼的最大優勢。 吳園長：首先我們有地理優勢，我們園在左安門橋的西南側，靠近二環邊。同時我們面對的是朝陽，緊鄰宣武，所以地理位置非常優越，交通也非常便利。09年北京市政府又推出了城南發展計劃，我們無疑是最大受益者之一。再有我們周圍的配套設施也是非常齊全的。周圍有方莊食品一條街，還有第二中級人民法院。我園坐落在芳城園1區，是方莊最大最繁華的一個小區。再則我們有非常好的家長，他們的素質非常高。在我們的統計當中，家長中有很多博士、碩士，學歷層次非常高的；家長的職業方面涵蓋了醫生、武警、部隊指戰員等等。這無疑為孩子們的教育提供了很好的資源，我們覺得這些優勢是非常突出的，為方莊三幼的發展奠定了良好的基礎。 主持人：學校在師資隊伍的建設中有過哪些探索，取得了哪些成績？ 吳院長：我剛剛提到，我們的老師都非常年輕，充滿朝氣。他們當中學歷在本科以上的有十余名，為我們方莊三幼的發展注入了一批新鮮血液。我們的師資建設思路是“文化引領、職業引領、專業引領”，通過三個引領使老師們有長足的發展。在培養師資力量的方式和策略上，我們主要是“以德塑人，以本用人，以嚴促人”。在具體的教育方式方法上，我們是專人負責，定期進行計劃落實，還要制定不同時期的發展目標，從而使園所的發展目標、教師群體的發展目標、教師個體發展目標能協調一致。通過這些措施來促進教師整體水平的提高，從而促進幼兒的發展。在教師的發展過程當中，“三個引領”發揮了巨大的作用。下面我給大家講述下三大引領的主要內容。 首先是“文化引領”，大家都知道文化是一個幼兒園的積淀。我們要想塑造一個好的幼兒園，首先要塑造我們幼兒園的園所文化。在“文化引領”的過程中我們著重強調了老師們的價值觀、人生觀、世界觀的塑造。我們通過懇談會、故事會、社會實踐活動這樣一些形式，來不斷提升教師的價值觀、人生觀、世界觀。我聽過一個故事，在這拿來和大家分享一下。
北京市方莊第三幼兒園 吳東慧（左）本臺記者 徐建娟（右） 故事講述的是：同時有兩個人到酒吧去喝酒。這時天色已經很晚了，酒吧都快要關門了，就剩下兩杯酒了。其中一個人拿起酒杯喝了一口說：“我今天怎么那么倒霉啊，出來晚了，只剩下一杯酒可以喝了”。另外一個人說道：“看我今天多幸運啊！雖然我出來這么晚，還能喝到酒”。雖然對待同一杯酒，因為兩個人對待人生的態度不一樣，所以他們的感受是不同的。我們希望我們的老師在任何時間對待任何事情，都能以樂觀向上的心態去對待。這樣才能有利于自己事業的發展，人生的發展。在“文化引領”的過程當中，我們注重用“園風”來塑造幼兒園的文化氛圍。我們的園風是“團結求實，進取創新”。過程當中，我們注重拓展訓練，提高老師們的集體意識。去年年底時候，我們就組織老師們的生日會，為我們每一個屬虎的老師都送上一個小老虎。祝大家在虎年，能生龍活虎，虎虎生威。在每年的教師節、國慶節，我們還會組織老師們在一起游戲，進行一些愉快的唱歌表演。通過活動，老師們的心靈在一起碰撞，迸發出集體智慧的火花。同時對集體的融合是非常有用的。去年我們借助“科學發展觀”的學習契機，組織大家以科學的態度去對待工作、生活。我們首先聽了豐臺區國慶宣講團的講演，其中有三位老師是國慶游行隊伍的組練成員。他們把自己的事跡給大家做了介紹，我們的老師都被他們的事跡所感動。還有兩位參加國慶游行的小同學，其中有一個同學是“七色光鼓號隊”的小同學。他給大家講述了在練習的過程當中怎么克服困難，最后走到天安門金水橋的前面，代表全中國的少先隊員向全世界人們展現中國少先隊員的風采的經歷。報告團的演講當中有兩句話讓我們記憶深刻。一個句是“零誤差”，在整個訓練過程當中沒有誤差，以零誤差的水平去迎接這個活動。還有一句就是“天安門水平”。在整個活動結束后，我們的兩位老師就遞交了入黨申請書。通過這樣的活動來提高老師們的愛國主義精神和個人素養，使大家心往一處使，使我們園所文化得到不斷的提升。其次我們做的是“職業引領”。我們的老師大多是從學校直接畢業到我們幼兒園工作的，他們對職業的認識可能就是學校課本上的知識，沒有跟孩子們密切的接觸過，沒有和行業緊密結合起來。所以在“職業引領”過程中，首先我們要讓老師們有職業認同感，然后再提升他們的職業認識。這個對我們年輕老師們來說是非常重要的。在引領的過程中，我們主要作了下幾個方面的工作： 第一，我們注重“內塑師德”，讓老師們從心里就要熱愛這個行業。我們要求每位老師都寫一份自己的成長規劃，找出自己的長處。我跟他們說，長處一定要找足，再小的優點都可以。比如你長的很漂亮，孩子們都很喜歡你。同時找出一兩條缺點，能改正的就行。然后寫出咱們的措施，措施一定要具體，能夠落實。在每學期還要作一次總結，老師反復說自己的優點，從而樹立自信心。找出的缺點也在不斷的改進。這樣他們從心里就樹立了作老師的自信心。 第二我們注重“外顯師德”，我們每個老師都是愛孩子的，非常敬業的。那怎么讓孩子們感覺出來你是愛他們的呢？我們根據這樣的情況，在園所里開展了“四個一活動”。首先是“一聲親切的問候”，每天早上小朋友來的時候，我們都會跟小朋友說“早上好啊！”，“你今天早上來啦！”等等的話語，讓孩子們一來就感覺到老師在等著他們。第二，“一個熱情的擁抱”，孩子們來了，我們老師們會抱抱他們。小孩子跟大人的感知有些不同，比如你跟他說喝點水啊！他不會像大人那樣體會到你的關心。但你抱一下他，同過身體上的接觸讓他們感覺到老師愛他們，今天抱他了。我們認為像這樣的接觸對小孩子來說是很重要的，能夠感覺到老師對他的關心。再則“一聲親切的叮嚀”，就是我們每天都要對孩子說一句，“你吃飽了嗎？”或是“你今天睡好了嗎？”這樣關心孩子的話語。讓他們知道老師是那么的愛他們的，時時刻刻都在關心著他們。還有在每天離園的時候，我們都會對孩子說一句，“老師明天等你再來”。這樣會讓孩子們感覺到，雖然自己走了但老師還在惦記著他。所以我們從“四個一”來外顯師德。 第三，做到“心存師德”。越小的孩子，他們的自我認知、自我照顧、自我保護的能力越弱，需要我們成人對他的細心呵護。有的時候我們對人家的孩子不好，孩子們都不知道。所以我們一定要憑自己的良心去作這個行業，去做事情。同時我們還做到“專業引領”，老師們都是非常愛幼兒園，素質也非常的高，可是缺乏跟孩子交流的方法，不能讓孩子們感覺到自己的想法，這樣也是不行的。所以我對那些年輕的老師做專業引領是有必要的。在專業引領的當中我們注重以原本的培訓來使老師們的素養逐漸的提升。 我們還有“三個子”措施。第一“壓擔子”就是給老師們任務。第二“搭臺子”就是給老師們一個平臺。她做的好了我們要給她“獎本子”，讓老師們感覺到她做出的成績得到了大家的認可。同時在老師的培訓當中，我們還注重老師實踐能力的培養和提高并開設了許多研究課、實踐課。通過三個方面的建設，使我們的老師能夠全面發展。
主持人：大家都很想知道，方莊三幼的辦園特色都有哪些。 吳園長：我覺得特色是長期積淀下的一種傳承。方莊三幼的辦園特色主要是在早期兒童教育和特色兒童教育方面。我們的早期教育主要指0-3歲兒童的教育，0-3歲的發育對孩子一生的發展非常重要。在這個年齡階段孩子有兩方面的發育是非常重要的：一個是動作發展，孩子在一歲的時候開始學習走。孩子學會站了后，他的視野變的開闊了，認知的范圍不再是整個床，而是整間屋子和外面的世界。在學習走的過程中，孩子上下肢的協調能力得到了發展，身體機能得到了一個良好的發展。所以我覺得這個階段對孩子的發展是非常重要的。另外一個是語言發展，我們都知道孩子們學習語言主要是在一歲到兩歲之間。孩子們語言的學習主要有兩個部分。一部分是理解，比如媽媽問孩子渴不渴啊，孩子回去拿自己的小杯子。他能夠理解媽媽的話，但那時他還不會表達。接下來是應用語言的階段，孩子能夠用語言來表達自己的想法，能夠進行交流。我們可以看到0-3歲階段孩子的發育對孩子的一生是非常重要的，基于這一點的考慮我們方莊三幼把0-3歲兒童教育作為我們突出的亮點，去潛心的研究和開展這方面的工作。我們在實施過程當中發現有五個方面的內容非常重要，在這拿來和大家一起分享。 第一建立幼兒園、家庭、社區三位一體的教育機制。我們感覺到在0-3歲階段孩子的教育不僅是在幼兒園進行的，更需要家庭看護者有良好的教育方法，同時也需要整個社會的關心。 其次我們注重建立以親子教師為中心，全園教師共同參與的一種教研機制。我們感覺到0-3歲兒童的教育還有很多需要我們潛心研究，進一步探索，所以我們建立了這樣一個教研機制。 第三個我們注重專家的專業引領，骨干教師參與，全園老師共同研究的這樣一個研究機制。這樣使研究既有專家的提升，又有全園老師這么一個積淀。 第四個，我們注重課程的建立。我們的課程注重把兒童的生活經驗和孩子的認知發展緊密結合起來。比如我們幼兒園有一個親子寶貝樂園，是0-3歲特別愿意去的地方。在這個樂園里，有一個小房子，那個是孩子們的家，（他們管它叫家，就是咱們俗稱的娃娃家）里面有小凳子，有衣服等等，娃娃家中的衣服是四季服裝，冬天的，春天的，春夏秋冬四季的都有。在樂園里孩子們可以根據自身的認知經驗給娃娃家里的娃娃換衣服。通過這些游戲，孩子們的認知經驗和生活經驗有機的結合起來，很好的促進了孩子整體智力水平的提升。 第五個方面，我們注重建立家長為骨干的志愿者服務體制。我們有一支家長志愿者隊伍，主要成員是孩子們的家長和一些社會熱心人士。像我們社區的老年合唱團，這個老年合唱團的所有成員都是我們志愿者里的成員。在今年元旦的演出的時候，我們所有的志愿者，二十幾位老奶奶，畫著濃妝，穿著非常艷麗的禮服，到我們幼兒園給孩子們演節目，受到了孩子們的熱情歡迎。那些老奶奶特別有成就感，她們都全身心的參與到我們幼兒園整體的活動當中來。同時我們志愿者還給我們提出了很好的寶貴建議。比如他們提出定期的更換室外環境。我們感覺到這樣的方式更利于我們家長參與進來，提出很多合理化的建議，更好的促進我們的教育工作。通過我們的努力促進了方莊三幼的親子園0-3歲的兒童的發展。 主持人：您剛剛談到方莊三幼還有從事特殊教育。現在很少有幼兒園還有特殊教育這塊，我想很多朋友會挺想了解一下咱們園所開展的特殊教育。 吳園長：我覺得讓殘障兒童回歸社會，幫助家長們解決一些困難，是義不容辭的責任。我曾經遇到過這么一個家庭，孩子在8個月的時候，被發現跟其他孩子不太一樣。別的孩子在8個月的時候，爸爸媽媽叫他的名字的時候，已經能夠轉頭去看，去找。比如媽媽來了，聽見媽媽說話聲音，他覺得熟悉，他也會去找，但是這個孩子不會，就是叫他的名字他不知道答應。后來我們就感覺到這個孩子可能會有問題，就建議家長到相關的部門去做一個篩查。這個家長就及時的到有關部門作了檢查，最后這個孩子被確診為發育遲緩，而且這個發育遲緩還不是輕度的，還稍微的嚴重一點。這個消息可把孩子的家長急壞了。我們都知道，現在都是獨生子女，這個孩子對他來講是寶兒，是天上的星星，是天上的月亮。現在他這個寶貝，這個天上的星星月亮不完美，對于這個家長來講，是不能夠接受的。這個家長帶孩子篩查回來之后，就給幼兒園打了電話詢問該怎么辦。我們就勸，篩查的還是比較及時的，盡早進行干預應該能夠會有一個好的發展。我們要先做好家長的心理輔導工作，然后再去做孩子的工作。我們當時接觸這個家庭的時候，就感覺到這個孩子對家庭太重要了。我們作為幼兒教師，去幫助這樣的家庭、這樣的家長是我們的一個責任。這個事情對我觸動還是挺大的，所以我覺得我們更應該做好這個工作。在殘疾兒童康復的過程當中，我們通過個別訓練，單獨給孩子做個別的康復訓練。還安排了專門的康復訓練室和專門的康復訓練老師，為孩子制定一些具有個性的專門的康復計劃。每個孩子的計劃都是不同的，因為每個孩子殘障的程度是不一樣的。比如像自閉的，失聰的，他們的訓練是不一樣的。所以每一個孩子我們都有個體的計劃，來對他進行康復訓練。同時我們還有小組活動，因為殘障的孩子他們也需要集體的交流。我遇到過一個自閉癥的孩子，他特不愿意說話，有時一個人自言自語。當我要跟他交流時候，我跟他說我叫吳老師。他會跟著說，我叫吳老師，會跟你學說話。所以這樣的孩子我們感覺更需要這種幫助，需要與人更多的交流，所以我們就有一個小組，這個小組就是把類似的孩子放在一起，讓他們能夠互相交流，互相學習。同時我們還有和正常兒童的融合。比如我們有半天專職教師帶著孩子到正常的班里面跟孩子們一起參加活動，跟別的小朋友在一起玩兒，那個時候他們是非常高興的，所以我們通過這三個方式既能夠干預他個體的障礙，促進他自身的發展，也有小組的融合，促進他跟群體的溝通。通過這樣的形式，有很多的孩子都有了明顯的進步。其中有一個腦癱的孩子，他現在7歲了，在語言能力上稍微有一點障礙。但是他現在能夠行走，而且據說已經有小學已經在接收他。我們聽了這個消息都特別高興。還有一個孩子，是自閉癥的孩子，現在也已經轉到相關的幼兒園，沒有在我們幼兒園了。他家里相對的離我們幼兒園還是比較遠的，就近入學。通過我們的努力，希望使有障礙的兒童能夠得到教育，使家庭看到一個希望，使這些孩子能夠回歸社會。我們感覺到自己的工作特別神圣而偉大，希望有能力的園所都和我們一起做好這個工作。 主持人：從吳園長深情講述的這些案例當中，能夠體會到吳園長的這份愛心。方莊三幼能夠注重特殊兒童教育事業，也主要是這份愛心和每個老師努力。能不能再請您跟大家介紹方莊三幼在幼兒保健這方面有哪些措施，家長該怎么配合幼兒園的教育？ 吳園長：幼兒保健工作是非常重要的，因為孩子們還小，抵抗力差，身體發育的程度是非常稚嫩的。所以我們要做好保健工作，使孩子能夠正常發育；這也是我們幼兒園工作的第一前提。首先我們樹立了家庭社會幼兒園三位一體的管理機制，這個是我們做的第一項工作。其次我們轉變了自己的觀念。我們有的時候總覺得，孩子衛生保健也好，健康也好，主要是身體好。我們發現只是身體好是不夠的，孩子們應該是身體，心理和社會交往這三個方面都有良好的發展，這樣孩子才是一個健康的寶寶。
北京市方莊第三幼兒園 吳東慧 主持人：有的時候，可能家長對很多方面理解的不是很透徹，在哪些方面的配合幼兒園工作，您有什么樣的建議？ 吳園長：你比如說像身體方面的健康，這個大家說，身體健康，能吃能睡，身體好，我們都知道。心理健康它主要有一個心理承受的外界的壓力的時候，他能不能很好的自我緩解，有健康向上、活潑開朗的性格。我們要使孩子有一個活潑開朗，健康向上的情緒，所以我們在整個幼兒園的課程設置過程當中非常注重心理方面的教育。 其次，就是社會性的發展。比如到了一個新的環境，孩子們能不能很快適應這個環境，這種適應外界環境的能力。比如到一個寒冷的地方，我們能不能很快的去適應，，我們也把它涵蓋在這樣的教育當中去。現在我們的生活條件非常的優越，住得是高樓大廈，上下樓都坐電梯。我們出門都坐私家車，尤其是我們現在的小孩子，基本上坐公共汽車都很少了，都是自己家里面有車。所以孩子平時就少了許多行走的鍛煉。在幼兒園，我們就要給孩子們提供一個健康的良好的生活作息時間。我們會安排孩子們吃飯、學習、戶外活動的時間，這個是在家里面沒有的。我們希望各位家長在家里面，在星期六、星期天也能有一個好的時間安排讓孩子們出去戶外活動下。 再者，我們要注重孩子們的健康檢查。比如眼睛、口腔的保健等等。因為6歲之前的孩子他們的眼睛發育還是非常的不完全的，那么及時做篩查，檢查出問題，對孩子的矯正還是非常有好處的。像弱視、斜視的孩子，在6歲之前就矯治的話康復率是非常高的，所以家長一定要重視這些問題，及時做篩查。再有除了五官保健之外，咱們身體檢查也是定期要做的。像這種心臟、血色素，還有其他的一些身體器官，我們在幼兒園，基本上是每半年做一次。那么希望家長也要關注孩子身體生理的這種變化。在做身體檢查的時候，我們曾經遇到過這樣一個孩子，家長反映孩子吃飯不好，身體比較瘦弱。當時孩子送到幼兒園之后，家長特別提醒老師，自己的孩子身體不好，希望老師多照顧。后來我們老師就說沒有問題啊，因為這樣的孩子我們會特殊對待的。在做體檢的時候，我們給這個孩子做檢查，最后發現孩子是先天性心臟病。他最后的問題不是說腸胃的問題，而是心臟的問題，因為他的心臟功能不健全，所以他供血不足，容易疲勞、食欲也不好。然后這個孩子在4歲左右做了一個心臟手術，得到了及時的治療，后來孩子一年以后又回到了幼兒園，是一個非常健康的孩子。我們感覺到健康檢查，對于孩子來講是非常重要的。我還想說一下，這次甲流蔓延的過程當中，我們感覺到健康檢查更為重要了。那個時候我們幼兒園基本上都是做到晨午晚三檢。早上的時候，除了要用體溫計對孩子體表的溫度進行測查之外我們還要看一看整個孩子的精神面貌，同時看看有沒有小疙瘩、小痘、腮腺炎的特征，這些也是幼兒園常見的一些疾病。所以說健康檢查對于孩子來講我們要及時，這樣才能使孩子有一個健康的發育。我們也希望家長關注孩子的這種細節，和我們幼兒園一起把孩子的衛生保健工作做好。 主持人：剛剛已經聽到吳園長跟大家介紹到了很多在幼兒保健工作的特色，包括家長應該從哪方面更好的進行配合。那么孩子們在幼兒園都學什么？ 吳園長：其實剛才咱們說的這些東西都在早期教育的范疇之內，下邊我想跟大家說說孩子們都學什么？我們幼兒園對孩子們學習的內容是有要求的，上級領導對我們都有規范的指示。比如幼兒園的教育綱要，幼兒園的工作規程，這些章程都是我們的依據。這個是作為學前教育工作者應該明確的。同時我們還要遵循孩子們的年齡特點和生長發育的規律來組織孩子們活動。還要遵循學科的規律，比如我要教孩子們唱歌，三歲的孩子能唱到一個什么范圍，這個我們都要遵循。同時我們還要體現整合性，把音樂方面、語言方面、科學方面、身體發展等方面的結合起來。還有一個叫社會性，社會性就是剛才跟大家說的語言交往的能力、五大領域整合。我們要注重孩子的主動性，還要促進它的發展。在我們幼兒園，主要是以游戲為孩子的基本活動。大家都會說，游戲不就是玩兒嘛。不是的，游戲要玩出水平也非常不容易。比如說在我們幼兒園，我們開辦角色游戲。比如醫院角色，孩子們都是戴著白帽，穿著白大衣，給病人看病。餐廳角色，我們的餐廳也是戴著高帽子，穿著餐廳的廚師的衣服，真的去做飯；還有理發館、照相館、銀行、超市等等的角色。在幼兒園做游戲時候，孩子們自選角色。在我們幼兒園玩兒角色游戲的時候，大家是打破班級的，孩子們可以自由結伴。我們是好朋友，就可以到娃娃家，自由結伴。這樣給孩子創造一個更大的空間，更多的交往范圍，更大的學習的空間。在玩的過程中孩子們就會知道要到醫院去，醫院的路怎么走啊。我要先從哪兒走，再往哪兒走，是一個方向感的鍛煉。那到了醫院之后，要怎么跟醫生說話，是一個交往能力的鍛煉。那要是生病了，我要吃點兒什么藥，其實它就涉及了一個科學范圍。其實在玩兒的過程當中孩子們的各方面的能力、知識就無形當中是一種提升。另外在日常生活當中，我們處處有游戲，比如孩子們洗手，有些家長說洗手不就是到水龍頭那兒洗不就完了嘛。不是的，我們洗手的時候是有兒歌的。比如我們小班老師就編兒歌：打開水龍頭，水兒慢慢流，小手洗干凈，向它點點頭。這個兒歌非常形象，打開水龍頭，水兒慢慢流，那要開小水，現在提倡節約教育；水兒慢慢流，把手洗干凈，向它點點頭，向它點點頭是我們為了不把水撒在一地，我們要甩一甩，就向水龍頭點點頭，所以這樣非常形象的就把洗手的過程就完成了。
其實孩子們在這種潛移默化的非常愉快的氛圍當中，就養成了良好的生活習慣。還有像我們冬天了，要抹油。有些孩子家長就說，我們在家抹油的時候都追著孩子抹。那我們在幼兒園老師們是怎么辦呢？我們班上二十多個孩子，要是追著老師可追不過來。我們老師會先請小朋友都搭起小房子，什么叫搭房子呢？他們就把手成扇型放在頭上，孩子們就搭起小房子，多形象啊。人在里面，房頂在上面，手背是沖上的，老師就拿著油瓶，把小手背上就都給孩子抹上油了。孩子們一打，這油就擦上了。就這樣自然地孩子們也不覺得約束，但是孩子們的生活習慣就養成了，這個是我們健康的一日生活當中都蘊含的游戲。還有就是有些家長會問孩子學些什么啊！我們學的知識和他們家長所說的那個知識還是有所區別的，我們學的那些東西都是把知識內容滲透到游戲內容當中去。比如我們小班，有一個活動叫1和許多，什么是1個，什么是許多個。我們就做個到小兔家去做客的游戲，帶著很多小朋友就到小兔家去做客。我們一個老師就扮演小兔兒，然后到她家去做客，小兔兒姐姐就給我們小朋友準備了很多很多的紅蘿卜，拿一個小筐子，問小朋友小兔兒姐姐給我們準備了多少紅蘿卜啊。孩子們就說那么多，老師就說，這是許多。小兔兒姐姐就把這些紅蘿卜每個小朋友都發了一個，那我們到手里有幾個呢，是1個。那么這1和許多，在孩子們玩兒的時候就認識了。我們感覺到孩子們的學習應該是這種潛移默化的，在游戲的過程當中得到了知識，他的智力水平得到了良好的發展。同時在幼兒園的活動當中，我們也注重把五大領域，像語言，音樂，健康，社會性等等這些方面有機的融合在一起。然后對孩子們進行這種活動教育，這樣使孩子們在潛移默化當中，不知不覺當中，智力水平就得到了一個良好的提升。 主持人：剛剛從吳園長非常生動的講述當中我們了解到了怎么樣讓孩子在比較小的時候學到更多的一些東西。那方莊三幼在未來幾年的發展規劃當中有一個什么樣的藍圖。 吳園長：我們方莊三幼的發展，還有許多需要提升和完善的地方。我們感覺到現階段有兩個是需要進一步完善和進一步強調的。一個是信息化的水平，我們的社會是一個信息化的社會，走到哪兒信息都會跟著我們。我們的手機隨時可以收到信息，我們的網絡會把那么遠的消息及時傳達給我們，所以我感覺這種信息化應該在現代社會當中，跟幼兒園的教育這樣很好的結合起來。再一個就是我們幼兒園網站的建設和我們班級老師博客的建設，使家長能夠及時的了解我們孩子在幼兒園都做了哪些事情。同時我們老師運用現代化信息的水平我感覺還有待進一步的提高。還有就是我們的科研能力，還有待于進一步的提高。特別是在殘疾兒童教育的過程當中，我們有時感覺到無能為力，所以我們就希望有能力的專家，愿意做這方面工作的人士和我們一起來做這方面的工作，給我們支持。這樣能夠把殘疾兒童這個事業做的更好，更進一步。 主持人：那我們對方莊三幼已經有了一個比較整體的了解，同時也知道方莊三幼為什么會發展的那么好。那如果電腦旁的您還有什么樣的問題，想跟吳園長進行溝通進行交流的話，您可以在節目之后的BBS上進行留言，吳園長都會給您一一作答，下期節目再見。 |
