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　　一些趣味性拓展類作業(yè)，需要家長配合孩子完成。

　　教育局：家長包辦學生作業(yè)無意義 應持平常心適當點撥孩子

　　從本周開始，中小學陸續(xù)放假，學生開始了“史上最長寒假”，寒假作業(yè)自然必不可少。記者走訪發(fā)現(xiàn)，如今，學生作業(yè)堪稱“高難度”，不光難倒學生，甚至難倒高學歷的家長。由于孩子不會，不少家長選擇“代勞”。調查顯示，近九成家長表示，曾有過替孩子完成作業(yè)的經(jīng)歷；而七成家長稱，曾有過被學生作業(yè)難住的經(jīng)歷。

　　對此，校方表示，學生作業(yè)重在學生思考、參與，而“高難度作業(yè)”則有利于拓展學生發(fā)散性思維，提升其創(chuàng)作力，因而有存在的必要。而區(qū)教育局則強調，家長包辦學生作業(yè)無意義，對于高難度學生作業(yè)，家長應該持有平常心看待，不能太苛求完美，太有功利性目的，應以鼓勵為主，適當點撥、指導孩子即可。

　　走訪：9成家長曾替孩子做作業(yè)

　　腦筋急轉彎、數(shù)字游戲、復雜手工作品制作、課外實踐活動……高難度的寒假作業(yè)，讓眾多家長頗為頭疼。

　　近日，記者走訪近二十位家長，他們的孩子都在順德幼兒園、小學就讀。記者走訪發(fā)現(xiàn)，七成家長表示，曾遇到“高難度作業(yè)”，甚至最后都難住了家長；而高達九成的家長表示，有過幫孩子完成作業(yè)的經(jīng)歷，其中多集中手工作品以及拓展性習題上，“孩子自己完成不了”。

　　王女士的兒子在大良順峰小學就讀二年級，平時成績不錯，課外閱讀也豐富，但王女士透露，“孩子時常會遇到很多作業(yè)，有的確實很難，超出了孩子的能力，最后只得由她和爸爸來代勞完成，甚至有時連他們都不會做”。據(jù)此，王女士表示，一個小學一、二年級的學生作業(yè)，都能難倒兩個大學生的父母，這樣的學生作業(yè)有點“離譜”了？

　　應對：有家長去淘寶買答案

　　記者走法發(fā)現(xiàn)，面對各種“奇葩”、“高難度”作業(yè)，不少家長表示頭疼，而最后采取的方式也是令人哭笑不得：一道學生作業(yè)，往往全家動員不算，有的直接上網(wǎng)求答案，或去淘寶買答案。

　　有家長告訴記者，“現(xiàn)在孩子的作業(yè)五花八門，有些是腦筋急轉彎，有些則是數(shù)字排列，有些壓根都看不懂題目，被孩子問到難住了，就只好上網(wǎng)求答案”。曾先生則表示，女兒還在讀幼兒園大班，一般是妻子輔導女兒，“她對孩子要求嚴格，遇到比較難的作業(yè)，如手工制作、奇葩習題等，都干脆去淘寶買一份答案”。

　　但在走訪中，也有家長表示對此要“理性看待”。家長林先生表示，為了孩子的成長學習，孩子還是需要些有難度的作業(yè)。

　　學校：旨在培養(yǎng)發(fā)散性思維

　　大良某私立小學校長表示，像家長反映太難的作業(yè)，多屬于趣味拓展類，旨在開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，“存在一定比例這樣的作業(yè)是必要的”。

　　同時，該校長還強調說，外界所謂的“奇葩作業(yè)”、“高難度作業(yè)”，并不是學校、老師“憑空瞎想”的，要么是使用了規(guī)范的教育教材及輔導書，里面有一些延伸性作業(yè)要求；要么則是根據(jù)學校自身特色制定，要完成也并非不可能。

　　另有本地一名不愿具名的小學老師表示，這類作業(yè)的主要目的在于開發(fā)學生的發(fā)散性思維，家長在輔導過程中不必過于看重作業(yè)結果，而是重在引導孩子的思維過程。“其實，家長、學生不用太糾結，如果感興趣，學生想嘗試做一做，可以練習一下，如果不會做，也不用太為難。”該老師稱。

　　教育局：家長包辦作業(yè)無意義

　　針對此話題，區(qū)教育局副局長郭金元表示，家長只是學生作業(yè)的參與者、指導者，如果包辦孩子的作業(yè)，這樣的話學生作業(yè)本身就沒有了意義，“如果遇到一些挑戰(zhàn)性問題，挑戰(zhàn)性作業(yè)，孩子實在不會，家長就不應該強求”。進而，郭金元強調說，對于孩子的作業(yè)，家長應該持有平常心看待，量力而為，不能太苛求完美，太有功利性目的，而是以鼓勵為主，適當點撥、指導孩子即可。

　　同時，郭金元也坦承，目前，確實存在“學生作業(yè)家長做”這一現(xiàn)象，“一是部分家長、孩子本身的太好勝，苛求學生作業(yè)、作品完美，要拿到好名次，于是就只能家長親自動手了；二是有些家長太寵愛孩子，覺得孩子做作業(yè)太辛苦，最后自己代勞了”。

　　記者注意到，學校布置的學生作業(yè)千花百樣、各不相同，那么這些作業(yè)又是從何而來？是否學校自主決定？對此，郭金元表示，雖國家對學生作業(yè)時間有一定的規(guī)定，如一至三年級一般不布置家庭作業(yè)，但實際上，學校選擇哪種作業(yè)、什么量的作業(yè)等有充分的自主權，“而像書面作業(yè)，按照教育專家的相關意見制訂，主要面向中等學習能力的學生，而不是學校、班級自行制訂的”。

　　“八一八”

　　哪些作業(yè)難住家長？

　　（來自全國各地）

　　1.某幼兒園中班作業(yè)：要求用手工造一輛木制玩具車，最后有家長請來木匠師傅完成。

　　2.某小學一年級作業(yè)，要求制作網(wǎng)頁。

　　3.某一年級作業(yè)，“想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？”

　　4.某三年級作業(yè)：“一個噴嚏＋一個噴嚏＋一個噴嚏＝？”參考答案：接二連三

　　5.某四年級作業(yè)，看例子寫合適的詞語，如“7÷8”對應“七上八下”（分析：7÷8可寫成分數(shù)八分之七，），那么“9999”對應什么？

　　參考答案：“九千九百九十九差一就是一萬，萬無一失”。

　　6.某五年級作業(yè)，要求將遠征、典禮、協(xié)商、外賓、匯集、按照、預定、排列、波浪、爆發(fā)、誕生、奮斗、莊嚴、宣告、歡呼、電鈕、肅立、瞻仰、肅靜、飄拂、選舉、騎兵、高潮、次序、光明等30個詞語全部用上，連成一段話。

　　7.某小學作業(yè)，“太陽的兒子是誰？”

　　參考答案：星星，“星”字上面是一個“日”，下面是一個“生”。（記者 陳緒厚 記者 何波）