“小學生過了晚上9點就不用寫作業。”近日，有地區針對學生減負問題公開征求意見。方案一經發布，便觸發了不少家長的擔憂：“用不了多久，孩子就得成學渣了！”
而這樣的場景，似乎已成為某種固定的互動模式：每有減負政策出臺，總有家長“坐不住”。究其原因，一個很重要的方面在于，減負的“大刀”砍來砍去，往往只是在學校“一頭”。可在家長心里，教育是頭等大事，關乎孩子未來，學習時間越短，成才的擔憂就越重。放學早了，怕撒野去玩不務正業；作業少了，怕練習不夠成績糟糕，于是乎，學校課上“減”，家長課外“加”便成為了某種被動而無奈的選擇。對孩子來說，從書山題海、超綱教學，到上不完的特長班、線上課，身上的“書包”非但沒有減輕，反而翻著花樣倍增。難怪有人會調侃，學校越來越“松”，家長和孩子越來越“瘋”。
教育到底是該減負還是增壓？首先必須明確的是，減負不是失壓，快樂不是“放水”。曾經輿論場上有種聲音，認為西方教育之所以先進，就在于“快樂教育”，越自由越輕松越成功，然而事實證明這純屬誤讀。長期以來，中國的基礎教育以扎實見長，孩子們在勤學苦練里打牢基礎，也涵養了刻苦專注的品性。這種效果在一代又一代中國學子身上都有鮮明呈現，現在也為西方國家所推崇。可以說，過于強調輕松學習本不科學，嚴師、嚴管是教育的必要條件，在學習上有點壓力、吃些苦頭也是學生階段必經的過程。
減負，不是削弱學校教學的分量，反而是對其“能量密度”的進一步倒逼。當學校教學的“營養”充足時，在課外時間才能更好放松身心，這才是減負的一體之兩面。在這方面，相關政策得繼續動真格，整治“超綱考”調整指揮棒是必要的，同時也要科學平衡學校與家長之間的責任分配。眼下，作業家長來改、學習家長督促、特長家長培養的現實背后，其實是一些教育責任從學校向家庭轉移，而家長能力、精力有限，往往倉皇加壓而又不得其法。因此，減負不能光在課堂時長、作業數量上做減法，更應該提高學校教學的質量，讓孩子應學盡學，在此基礎上加強學校與家庭的溝通，充分贏得家長的信任，從根上紓解“掉隊”焦慮。
讓孩子健康成長，是父母老師的心愿，也是全社會的共同期望。重質量地教學，有針對地減負，孩子們的書包分量會更合理，千萬家庭也能更安心。
