“現(xiàn)階段在線教育仍在發(fā)展的初級(jí)階段,行業(yè)目前呈現(xiàn)一種‘服務(wù)上翻’的業(yè)態(tài),即只是用線上的方式做以前線下的服務(wù)。”近日,朗播網(wǎng)CEO杜昶旭在接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示,互聯(lián)網(wǎng)和科技帶給教育更多樣的傳播形態(tài),幫助學(xué)生找到更豐富的教育資源,提高了知識(shí)傳達(dá)的效率。
談到這一問題,全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心愛課程中心主任吳博表示,在2012-2014年的時(shí)候,很多資金進(jìn)入在線教育市場,一些線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開始轉(zhuǎn)型做在線教育,總體來說投資比較盲目,真正推動(dòng)在線教育發(fā)展的是媒介和資本,而不是在線教育本身。如今在線教育正處在冷靜期,更多人開始關(guān)注在線教育平臺(tái)的應(yīng)用,比如學(xué)習(xí)有沒有有效發(fā)生,學(xué)習(xí)以后有沒有效果。
杜昶旭指出,知識(shí)傳達(dá)和情感傳達(dá)這兩個(gè)線下教育服務(wù)最終要解決的問題,如今在線教育都能夠很好地解決。而通過在線的方式進(jìn)行情感傳達(dá)并非不可能,在目前社交網(wǎng)絡(luò)的大背景下,線上也能獲得良好的交流。對(duì)于記者提出的線上溝通并不能面對(duì)面接觸的質(zhì)疑,杜昶旭表示,在教育過程中更需要肢體接觸的,應(yīng)該是家長與孩子,而不是教師與學(xué)生。“有些家長擔(dān)心線上教育不能監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),但實(shí)際上,線上的模式會(huì)全程監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)狀況,明確指出還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn),最終得到完整的學(xué)習(xí)報(bào)告。”
在談到從事在線教育行業(yè)的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力時(shí),杜昶旭表示,互聯(lián)網(wǎng)能把一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一起放大。快速便捷的傳播給了普通的優(yōu)秀教師成為“現(xiàn)象級(jí)”教師的機(jī)會(huì),使教師更容易變成網(wǎng)紅、名師。與此同時(shí),教師的缺點(diǎn)也被放大。教師在線上講課時(shí)一旦出錯(cuò),很容易被廣泛傳播。另外,線上直播課的互動(dòng)形態(tài)和知識(shí)傳達(dá)的方式與線下不同,學(xué)生的退出成本更低,因而對(duì)教師上課的效率要求更高。因此,相較線下教師而言,線上教師的綜合能力要更高,言行上也需要更加謹(jǐn)慎。
對(duì)此,吳博表示,教師團(tuán)隊(duì)是在線教育的靈魂,資源只是基礎(chǔ),沒有好的施教團(tuán)隊(duì),在線教育的內(nèi)容只能是一堆冷冰冰的資源、學(xué)習(xí)工具。教師需要對(duì)開展的課程內(nèi)容進(jìn)行組織設(shè)計(jì),針對(duì)上課的人群建設(shè)符合網(wǎng)絡(luò)傳播的資源。通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng),比如在課程中有設(shè)計(jì)的提出一些問題、作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)答疑,同學(xué)之間的互動(dòng)、或者互評(píng)。
吳博說,在線教育還缺少監(jiān)管機(jī)制,教育不是簡單的信息傳遞,在網(wǎng)上傳遞錯(cuò)誤的信息會(huì)帶來很大的危害,因此,線上的教育資源要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選。針對(duì)在線教育,國家在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、內(nèi)容傳播方面應(yīng)該設(shè)定一些準(zhǔn)入和監(jiān)管機(jī)制。
在吳博看來,在線教育是實(shí)體教育的有效補(bǔ)充和輔助。網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢是可以把學(xué)生的提問積累和提煉出來,留下有價(jià)值的問題,有益于后來的學(xué)生。老師還可以把這些問題帶到實(shí)體課堂進(jìn)行分享,提高實(shí)體課堂的效率。
杜昶旭認(rèn)為,技術(shù)不僅要改變供應(yīng)鏈,而且應(yīng)該與富媒體(注:富媒體,本身并不是一種具體的互聯(lián)網(wǎng)媒體形式,而是指具有動(dòng)畫、聲音、視頻和/或交互性的信息傳播方法)相結(jié)合來降低過去傳統(tǒng)教學(xué)中的人力成本。技術(shù)解決效率提升問題,富媒體解決形態(tài)多樣化的問題。技術(shù)與富媒體相結(jié)合,才是在線教育未來發(fā)展的最終形態(tài)。
“上網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中的一種習(xí)慣,而在線教育滿足了不同人群的多元化需求,為個(gè)性自主化的學(xué)習(xí)提供定制化的渠道和資源。”吳博說,今后,在線教育也會(huì)隨著人們需求的變化而不斷升級(jí)、更新。