人民網北京9月6日電（記者 郝孟佳）教育部財務司副司長趙建軍今天在教育部新聞發布會上表示，教育部形成了比較完善的學生資助政策體系，任何一名家庭經濟困難的學生，不管是長期性的經濟困難，還是臨時性、突發性的經濟困難，都能得到相應的資助，基本做到了“應助盡助”，基本實現了“不讓一個學生因為家庭經濟困難而失學”的工作目標。

　　趙建軍說，幫助家庭經濟困難的學生能夠接受更好的教育，確保他們能夠順利入學、順利完成學業，阻斷貧困的代際傳遞，就是我們做好學生資助工作的出發點和落腳點。

　　第一，資助體系日臻完善。五年來，共出臺新的資助政策六項，完善資助政策十二項，目前已經實現了三個全覆蓋：一個是各個教育階段全覆蓋，再一個是公辦、民辦學校全覆蓋，再一個是家庭經濟困難學生全覆蓋。

　　第二，“三位一體”資助格局基本確立。各級政府持續加大財政投入。各級各類學校按照國家的要求，加大學生資助工作投入，從事業經費中提取一定的比例用于資助工作。社會各個方面，企事業單位、社會團體、個人踴躍捐資助學。經過多年的努力，我國逐步形成了以政府財政投入為主，學校和社會資金為重要補充的經費籌措機制，形成了政府主導、學校和社會廣泛參與的“三位一體”資助格局。

　　第三，資助內涵不斷豐富發展。在我國實施的農村義務教育學生營養改善計劃，著力解決貧困地區學生在校吃不上熱飯，甚至餓著肚皮上學的現象。在對于家庭經濟困難學生給予經濟資助的同時，各地各學校更加重視發揮資助工作的育人功能，培養學生自立自強、誠實守信、愛國奉獻的品德，培養學生實踐能力、創新能力和社會責任感，促進學生全面發展。

　　第四，政府“一管到底”的保障能力顯著提高。

　　一是建立了中央、省、市、縣、校五級學生資助的管理機構和隊伍，覆蓋了全國所有地區和學校。

　　二是建立起了中央、省、地、縣四級財政資金分擔機制，按照學校的隸屬關系、經濟發展程度、教育層次等因素實行資金合理分擔。

　　三是建立起了精準資助、資助育人、資助宣傳、績效考評等一系列工作機制。

　　資助工作體制機制的建立和完善，確保學生資助工作依法推進、公平公正，只要學生家庭經濟困難，無論在哪個地區、哪個學段、哪所學校，都能找到組織，都能得到相應的資助。只要家庭經濟困難學生發奮學習，從幼兒園一直到博士畢業，全程都有政府資助的保駕護航。