暑假期間，南昌大學的青年志愿者來到江西省南昌市灣里區太平鎮開展“彩虹工程”暑期夏令營活動。一個月時間內，16名志愿者為50多名留守兒童開設了美術、音樂、舞蹈、國學等課程，豐富孩子們的暑期生活。圖為大學生志愿者給太平鎮獅峰學校的孩子們上手工課。新華社發

　　暑假期間，河北省衡水市孫敬學堂開展“國學夏令營”活動。孩子們通過穿漢服、讀國學、習禮儀等形式，感知中國傳統文化。新華社發

　　暑假期間，浙江省舟山市邊防支隊軍事夏令營開營，30名邊防官兵子女走進訓練基地，開始為期5天的警營生活。新華社發

　　暑假已經結束，但越來越貴的假期留給家長的心理陰影，一時難以消除。十多天的海外經歷，一般在3萬元左右，國內的也在1萬元左右。除去夏令營，假期的其他的日子填塞了各種興趣班：鋼琴、舞蹈、游泳、書法、學科學習……這個班，那個班，哪一樣都要錢。而更心塞的是錢也花了時間也被占去，卻難以收到當初宣傳單上的效果。難怪有家長抱怨：月薪3萬元，還撐不起孩子一個暑假。

　　如果說假期的意義之一在于讓學生過一種不同于學校的生活，那么，夏令營應當使這種意義達到極致。參加各種夏令營活動，日益成為學生假期生活的標配。市場上，鋪天蓋地的夏令營名目繁多，不一而足。但家長們的煩惱依舊：孩子們應該去哪兒？干些什么？

　　什么樣的假期經歷才能讓家長、孩子都有所收獲，而且與眾不同呢？

　　玩與學，如何不再水火不容

　　“又原始，又辛苦，又不舒適，還要不斷挑戰自己……盡管有這么多的‘不如意’，可孩子們還是喜歡營地！”

　　假期不是學校生活的翻版，不是“燒錢式”培訓的延續，在不同的培訓課程之間轉場，永不停歇。當一些小朋友在培訓班里不情愿地聽著老師講課時，北京學生楊濟舟正在參加以體能鍛煉和身體素質拓展為主的營地活動。這是他第二次參加。

　　楊濟舟的爸爸很欣賞這樣的活動，他說：“營地教育提供的項目對孩子來說是一個主動性的學習，讓他很放松。”各種球類、攀巖、山區徒步、山地自行車、露營、滑翔傘、水上運動等，楊濟舟試了個遍，至今依然念念不忘：“我最難忘的是滑翔傘運動。”

　　安徽桐城實驗小學的葉博函和母親則一起參加了徒步穿越沙漠活動。“我們要穿越的沙漠名叫庫布奇，號稱是中國最美的沙漠。但一進入這里，我才知道烤箱中的面包有多難受：好像后羿射掉的九個太陽全掛在這里，一眼望不到頭的沙丘跟大海的波浪一樣，我多看一眼就沒力氣了。走了一小段路我已經上氣不接下氣，一屁股坐下去，立刻燙得嗷嗷叫。”

　　“可到了傍晚，終于到了露營地的時候，頭頂的星星又大又亮，銀河像綴滿了鉆石的玉帶流向天際，一切是這樣美好。可如果白天我們沒有經歷艱難的跋涉或者我們半途而廢，現在還能得到這個禮物嗎？”葉博函說，現在她也理解了媽媽當初為何要報這個活動。

　　每個孩子有著不同的內在自然節奏。年少時，自然屬性得到完美發展的孩子能夠獲得內心的安定、主動成長的力量。相對而言，傳統學校注重的是成績，而豐富的戶外運動更注重的是孩子綜合能力的培養，比如與人交往的能力、與人溝通的能力、敢于嘗試的能力等。

　　中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員孫云曉表示，青少年是在體驗中長大的，父母和老師不能代替他們的成長、體驗，野外活動、營地活動是非常需要的。假期的本質含義是有別于學校和家庭的生活，不能讓孩子把假期變成第三學期。夏令營的體驗式教育有別于學校教育的講授程式。放下書本，走出課堂，走進大自然，外部世界的所有元素都能成為孩子們易于接受、樂于接受的鮮活教材。自然界的一草一木、營地迥異的風土人情、職業場所的不同規則；旅途見聞、野外長走、集體住宿……新鮮感讓孩子們調動全部身心去體驗參與。