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　　禹天建 繪

　　【訪談嘉賓】

　　龐維國(guó)

　　華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授

　　邵志芳

　　華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)女生通過(guò)高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，女生占全部錄取學(xué)生的比例，1999年為40%，2007年達(dá)到53%，2013年則達(dá)到55%。

　　針對(duì)高考成績(jī)性別差異情況，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院龐維國(guó)教授、邵志芳副教授開(kāi)展了“近10年高考試題難度的性別差異研究”。近日，中國(guó)教育報(bào)記者赴華東師范大學(xué)專訪了龐維國(guó)、邵志芳兩位老師，探討高考成績(jī)性別差異的現(xiàn)狀、成因和應(yīng)對(duì)策略。

　　高考成績(jī)呈現(xiàn)“女強(qiáng)男弱”局面

　　記者：男女平等，但也男女有別，為什么要研究高考性別差異這個(gè)題目？

　　龐維國(guó)：我們團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期在教育心理學(xué)領(lǐng)域從事研究工作，關(guān)注認(rèn)知的性別差異是心理學(xué)的課題之一。以前大學(xué)錄取的新生里，男生比女生多，這個(gè)問(wèn)題還不太突出。進(jìn)入以新世紀(jì)以來(lái)，女生表現(xiàn)比男生好，引起人們的反思。特別是孫云曉提出“拯救男孩”的命題，放大了社會(huì)的關(guān)注度。我們從高考成績(jī)角度關(guān)注男生和女生的性別差異，是基于一種基本的判斷：不同的性別理應(yīng)得到公平的受教育機(jī)會(huì)，教育中存在的某些方面的女強(qiáng)男弱，固然有社會(huì)發(fā)展的外部原因，也可能存在個(gè)體發(fā)育、認(rèn)知、腦神經(jīng)等內(nèi)部原因，研究者要找出其中的規(guī)律，進(jìn)而為教育決策提供建議，避免因不當(dāng)?shù)慕逃�行為而制造高考成�?jī)性別差異。

　　記者：當(dāng)前高考成績(jī)性別差異大致是怎樣的狀況？

　　邵志芳：就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。反映在高校攻讀各學(xué)位的女生人數(shù)上，除了女博士生僅占36.93%不足半數(shù)之外，女碩士占51.65%，女性本專科生達(dá)到52.12%。但在基礎(chǔ)教育層面，女生總?cè)藬?shù)卻少于男生，全國(guó)高中女生所占比例為49.98%，初中和小學(xué)生比例則不超過(guò)47%。這樣，一正一反，中小學(xué)階段男生多而專科、本科、碩士階段女生多，凸顯了“女強(qiáng)男弱”的局面。

　　記者：這種“女強(qiáng)男弱”的情況是中國(guó)特有的，還是別的國(guó)家也存在？

　　邵志芳：早在20世紀(jì)70年代末，西方國(guó)家就有出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。2009年，布林等人對(duì)8個(gè)國(guó)家的教育研究結(jié)果顯示，隨著教育不平等現(xiàn)象的減少，美國(guó)男女學(xué)生的差距從1947年開(kāi)始縮小，到1979年，大學(xué)錄取新生中女生比例超過(guò)男生，并持續(xù)擴(kuò)大。一項(xiàng)2010年的外國(guó)研究指出，加拿大高校錄取的女生和男生比例出現(xiàn)顯著落差，女生比男生高15個(gè)百分點(diǎn)之多。其他發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)者也有類似的發(fā)現(xiàn)。

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