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　　央廣網河南分網消息 據鄭州晚報報道：文化路第二小學始建于1952年,占地面積8238平方米, 36個教學班,在校學生2260人,教職員工96人。學校擁有優(yōu)良的教學設施,團結協(xié)作的領導班子,師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍,為學生的全面發(fā)展提供了必備的條件。2011年,在金水區(qū)教體局的領導下,學校確立了“倡導充滿活力的教育,建設活力校園,讓學生體驗成長的快樂,讓教師享受職業(yè)的幸福”的辦學理念,打造活力校園、活力課程、活力課堂,從而培養(yǎng)出知行卓越、個性舒展、體魄強健的學生,以及有大德之養(yǎng)、大愛之心、大學之能、大氣之韻的教師隊伍。

　　在以“活力校園”為主題的特色辦校過程中,學校充分利用自身優(yōu)勢及教育資源,開發(fā)不同形式的校本課程,與學科課程共同構成學校活力課程體系,既滿足了學生的興趣和需求,又具活力和創(chuàng)造性,有著獨特的價值和魅力。

　　倡導充滿活力的教育,共促師生發(fā)展

　　首先是潤物無聲的環(huán)境布局。“既要美觀,又要實用,關注細節(jié),寓德、寓教于物質文化建設中,給人一種潤物無聲美的享受。”這是文化路二小硬件設施建設所遵循的原則,并努力做到綠化、美化、凈化。學校的文化墻、校園里的每棵樹木花草……無不融合了豐富的情感和人文關懷。

　　其次是輕松和諧的人際關系。學校著意營造充滿生機活力的人文環(huán)境,形成輕松、簡單、友善、協(xié)作的人際氛圍,架起領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生以及家校之間的溝通橋梁,使師生在和諧、民主、開放的氛圍中不斷成長。

　　最后是綻放活力的教育教學。學校堅持營造和創(chuàng)設和諧互助的研究氛圍,追尋“樸實”、“扎實”的充滿活力的課堂文化,立足課堂,本著“踏踏實實搞教學,實實在在對學生”的工作態(tài)度,不斷提高實效,為學生創(chuàng)造多元發(fā)展空間,促各學科均衡發(fā)展。

　　打造充滿活力的課程建設,共建活力校園

　　辦規(guī)范加特色的學校是“文二人”不懈的追求。學校構建了以生為本、基礎課程與發(fā)展課程融合并進的“活力”課程體系。以“活力校園”為主題,充分利用學校優(yōu)勢及教育資源,開發(fā)校本課程。已做起來、也積累了一定經驗的有 “梨園春光”、“書法”、“閱讀欣賞”等,凸顯了學校特色。

　　校本課程豐富多彩校本課程和綜合實踐活動雖然是校本開發(fā),但絕不是簡單的開一門課,搞一個活動,而是學校課程的重要構成,納入教學計劃,常態(tài)存在。文化路第二小學既開設了全校性的書法課程、閱讀課程,也結合年級特點開設了生命教育課程、國學課程、梨園春光課程、感恩教育課程等。

　　在閱讀課程中,學校以“閱讀點亮童年”讀書月和“晨誦、午講、暮省”活動為核心進行。學校申報了“2013千校閱讀聯(lián)盟行動計劃”,建構師生的大閱讀觀,并以年級為單位提供推薦書目,中低年級著重興趣的培養(yǎng),高年級則著重讀寫悟的結合。

　　社團課程獨具魅力 課改使學校社團更具課程因素,成為很好的校本課程形式。文化路二小學生社團活動精彩紛呈,如青青草文學社以“提高學生語文素養(yǎng),培育校園文學新星”為目標,開拓了學生的文學視野,培養(yǎng)了閱讀興趣,提高了寫作能力。文學社擁有一支優(yōu)秀輔導教師團隊,師生們一起設計徽標、隊名、隊歌,開展閱讀和寫作活動;請作家、記者、家長做專題講座;帶領學生參加綜合實踐、公益活動等。在這個平臺上,孩子們像青青小草自由呼吸,快樂成長。學校因充滿文化氣息而活力四射,更具獨特魅力。目前,已有60多篇學生文章在各類報刊上發(fā)表,更是吸引了百余名學生踴躍加入。

　　隨著文學社活動的影響越來越大,文化路二小以班級為單位開展社團活動,使班班有社團,創(chuàng)設了濃濃的社團課程氛圍。如低年級的“我們愛繪本”和童話劇、中年級的手工藝制作、高年級的閱讀欣賞等,使社團活動更普及,更具個性化,彰顯了學校特色。絢麗多彩的發(fā)展空間,專業(yè)有效的精心指導,使社團文化成績斐然。

　　鑄書法特色,顯梨園特長,形成活力文化

　　學校不斷努力,追求特色,創(chuàng)造品牌。以書法教育為切入口,以“規(guī)范書寫,快樂學習”為目標,大力開展書法進課堂活動。

　　經過學校近年來的積累和完善,逐步形成三級書法課程活動:第一級是書法必修課,旨在全體學生普及書法技藝。學校各班每周都開設一節(jié)書法課,由語文老師兼職。為提高老師的書法水平,學校還專門聘請書法專家給語文老師上課。書法課上,不僅提高學生書寫水平,更是從寫字的品德、習慣等方面入手,全面提高學生的學習品質。第二級是書法社團,書法社團是由學校一批熱愛書法的學生組成的,由專門教師負責組織各類書法活動和培訓,書法社團里的同學經常代表學校參加各級比賽,獲得較好的成績。在他們的帶動下,更多的同學愛上了書法,潛移默化中提高了學生的書法興趣。第三級是書法特長培訓,每周一、周三的下午,學校都會聘請書法專家或學校書法特長教師,親自指導學生書法,在這個培訓中,學生的書法水平提高顯著,逐漸形成學生特長。學校每個學期對書法課程活動有布置,有落實,有評比,有激勵,真正將課程常態(tài)化。

　　豫劇是我國一大劇種之一,河南是豫劇大省,有眾多的劇團。于2005年開始開發(fā)實施的梨園春光課程,已成為學校的特色課程。該課程充分利用學校周邊的資源優(yōu)勢,把語文、美術、音樂等課程充分整合,圍繞梨園文化提高學生的綜合素養(yǎng)。課程發(fā)展中,學校基于學生的自身興趣,結合學校發(fā)展需要和周邊資源優(yōu)勢,引導學生在活動中自主實踐、探索。通過學生對豫劇的調查和研究,使學生了解豫劇的故事、起源、臉譜、服飾以及“梨園春光”的發(fā)展及前景。在此活動中自主實踐、探索:走進豫劇團了解專業(yè)知識,到城隍廟體驗豫劇發(fā)展歷史,動手實踐畫臉譜、服飾,請名家教唱段……一系列的活動,發(fā)展了學生主動獲得知識和信息的能力,增長了學生對自然、對社會、對自我的實踐體驗,發(fā)展了綜合實踐能力。學生的直接受益使此活動得到了家長和社會的認可,產生了良好的社會效應。為彰顯學校特色打下基礎。學生們走進豫劇團了解豫劇發(fā)展歷史等專業(yè)知識,到城隍廟體驗濃郁的家鄉(xiāng)文化氣息,動手實踐勾畫臉譜、制作服飾,請名家教唱段……在這一系列的活動中,學生自主實踐、探索,發(fā)展了主動獲得知識和信息的能力,提高了綜合實踐能力,同時也增強了對河南文化品牌——豫劇的喜愛之情。

　　目前,梨園春光課程已經形成了一套完整的教案,具有指導性的課程綱要、系列書冊已編三本,擁有數千份學生的檔案資料和各類臉譜作品,已經成為該校師生傳承河南文化、學校文化的重要載體。

　　江海不拒細流,方能成其深;泰山不辭杯土,方能成其大。研究與探索,實踐與思考,改革與創(chuàng)新,循環(huán)往復,成就了學校的發(fā)展。“文二人”將一如既往地秉承“倡導充滿活力的教育,建設活力校園,讓學生體驗成長的快樂,讓教師享受職業(yè)的幸福”這一辦學理念,在文化潤校、特色強校的道路上不負時代重托,與時俱進,品牌興校,再創(chuàng)輝煌。