央廣網(wǎng)北京5月20日消息 22個省市自治區(qū)，150多所鄉(xiāng)村學(xué)校，數(shù)萬名學(xué)生，通過“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”陌陌直播公益課，有機會“走近”包括中國國家博物館、上海博物館、南京博物院、陜西歷史博物館等國內(nèi)知名博物館。

　　“作為文化中樞的博物館：傳統(tǒng)的未來”，這是2019年“國際博物館日”的主題，也正是博物館專家學(xué)者們，來到直播間“傳道授業(yè)”的初衷：通過深入淺出的講解授課，即時生動的交流互動，讓鄉(xiāng)村孩子們在感受傳統(tǒng)文化博大精深的同時，給他們打開一扇“走出去，看未來”的窗戶；也是首次走進直播間授課的博物館專家學(xué)者們，對普及推廣博物館教育這個時代課題的嘗試和求解。

　　讓“傳統(tǒng)”在直播間里活起來

　　“一件青銅黿，它既包涵了商代的歷史文化背景，也有古人射箭習(xí)俗和弓箭飛行的科學(xué)原理，還有現(xiàn)代的動物保護意識。”

　　5月14日，“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”直播公益課的第八講，中國國家博物館副研究館員、策展人黃一，帶來的商代“作冊般”青銅黿主題課，讓直播間另一頭的鄉(xiāng)村孩子們，瞪大了好奇的眼睛。

　　中國國家博物館副研究館員黃一分享商代青銅黿

　　孩子們對文物的關(guān)注點，是直觀的。“古人射箭為什么會這么準？”“黿和烏龜是同樣一種動物嗎？”

　　文物對于孩子們的影響，是復(fù)雜的。“我們的祖先太聰明了，幾千年前就會鑄造這么復(fù)雜的青銅器！”“黿為什么會瀕臨滅絕，是人類造成的嗎？”

　　如何處理好直觀和復(fù)雜的矛盾，讓承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神的文物，在直播間里“活起來”？

　　包括黃一在內(nèi)受邀講課的博物館專家學(xué)者們，一直在思考。

　　在第二堂直播公益課里，湖北博物館原陳列部主任王紀潮，用豐富的圖片、視頻資料，給孩子們介紹了國寶曾侯乙編鐘。

　　湖北博物館原陳列部主任王紀潮和孩子們互動交流

　　王紀潮說，“先讓文物在直播間里‘活起來’，才能讓孩子們感興趣，才能讓文物和文化影響到孩子”。

　　這也是博物館專家學(xué)者們的共識。

　　“我盡量避免像傳統(tǒng)授課那樣，用刻板的文字來展現(xiàn)內(nèi)容”。首堂公益直播課上，上海博物館館員張經(jīng)緯在課件里選了一張自己穿著赫哲族魚皮衣的照片。他的講解是孩子們熟悉的生動語態(tài)，“脫了魚皮衣之后，身上也會留下魚腥的味道，走在街上小貓都會追著跑呢！”

　　上海博物館館員張經(jīng)緯的授課用上了小朋友喜聞樂見的語態(tài)

　　“立足孩子的知識儲備，才能讓他們記得住”。天津博物館副研究館員金鵬，引用天狗吃月亮傳說和唐詩詠月名篇，介紹“月有食”卜骨，并以十二生肖為例，解釋甲骨文的象形功能。

　　在天津博物館金鵬的課上，孩子們觀看視頻資料時開懷大笑

　　“這座雕像在出土?xí)r有一些殘損，大家對照修復(fù)前后的圖片看一看有哪些變化”。首都博物館副研究館員劉丞為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把“找不同”的小游戲環(huán)節(jié)引入課堂講解，逐一介紹文物修復(fù)部位和技術(shù)工藝。

　　直播所特有的即時互動性，讓每堂公益課最后10分鐘的提問時間，成為孩子們最活躍的環(huán)節(jié)。為了解答孩子們千奇百怪而又充滿童心的問題，專家學(xué)者們也是有備而來。

　　陜西歷史博物館副研究館員梁勉，特意準備了一件館里的文創(chuàng)產(chǎn)品“貴妃香囊”，在提問環(huán)節(jié)和孩子們展示。“同學(xué)們問唐代金銀器中有沒有生活用品，大家看，唐代的女同學(xué)就會佩戴這種精美的香囊”。

　　梁勉和孩子們分析唐代金銀器的制作工藝

　　“40分鐘一堂課，很多文物知識點無法展開，很多孩子的問題來不及解答，希望以后有機會還能給孩子們講課”。在課上，浙江博物館副研究館員石超用多段視頻全面展示了鎮(zhèn)館之寶越王者旨於睗劍，還介紹了杭州西湖美景，邀請孩子們有機會前來游覽。

　　引人入勝的主題，深入淺出的講解，靈活有趣的互動，“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”直播公益課，讓“高冷”的文物褪去了神秘的面紗，讓博物館館藏文物活了起來。

　　直播公益課給孩子們打開一扇窗

　　博物館的職能之一便是教育。通過短短的四十分鐘直播課，能否滋養(yǎng)這些孩子們的思想與心靈？能否對他們未來的生活和精神有所啟迪？能否在潛移默化中影響孩子們的心智？

　　南京博物院副研究館員盧小慧博士

　　南京博物院副研究館員盧小慧博士認為，直播技術(shù)為博物館人提供了一個給鄉(xiāng)村孩子進行博物教育的平臺。“直播是普及歷史文化教育很好的媒介，可以實現(xiàn)課程資源共享和對教學(xué)中難點問題解答的共享，優(yōu)化教育資源。”

　　“小時候老師帶我們?nèi)�參觀博物館，廣西的青銅鼓給我留下了深刻的印象，從此我就有了一個長大以后到博物館工作的夢想。”出生在廣西桂林的黃一，在課上用自己的成長經(jīng)歷激勵孩子們“走出來”。

　　湖北博物館王紀潮說，“文物和文物背后的知識，孩子們可能現(xiàn)在還理解不了，但他們一定會被震撼到，他們會記住，記一輩子，說不定以后就想要去博物館里看一看，去外邊的世界看一看。”

　　而在鄉(xiāng)村學(xué)校的教師看來，是互聯(lián)網(wǎng)直播把鄉(xiāng)村教育資源里稀缺的博物美育課，送到了教室里。

　　“博物館對于我們這里的孩子來說，就是一個課本上的概念。”云南省大理州劍川縣一位學(xué)校老師說，鄉(xiāng)村的孩子們從沒去過博物館，“通過直播公益課，彌補了因為地域、時空帶來的缺憾，讓孩子開闊了眼界。”

　　開了眼界的孩子們，用好奇心和求知欲，讓博物館專家學(xué)者們眼前一亮。

　　貴州省興義市馬嶺鎮(zhèn)龍井書院的孩子們，看完盧小慧“榮啟期與竹林七賢磚畫”主題講課后，對竹林七賢產(chǎn)生了濃厚的興趣，寫、畫下充滿童趣和思考的課后心得。

　　課后，學(xué)校老師們收集了近百份寫給盧小慧的信，有孩子在信中說，“希望有一天也能到博物館工作”。

　　一位孩子的課后感悟

　　“我想這節(jié)課的教學(xué)目的應(yīng)該是達到了”，盧小慧頗有感慨，“孩子們的課后心得和信件，讓我發(fā)現(xiàn)他們具有很高的天賦，如果給他們同樣的平臺和資源，這些鄉(xiāng)村孩子應(yīng)該是不亞于城市中生活成長的孩子們，只要有人能幫他們打開一扇窗戶。”

　　“直播+”求解博物館美育資源不均衡

　　2016年，全國登記注冊的博物館達到4873家。2018年，走進博物館參觀的總?cè)舜我堰_到了10.08億。越來越多的人選擇在節(jié)假日和周末走進博物館，領(lǐng)略文物背后蘊含的浩瀚歷史，很多家長也把孩子帶到博物館，給孩子進行歷史和博物啟蒙。

　　與博物館熱的亮眼數(shù)據(jù)形成鮮明對比的是，對于很多鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們來說，博物館仍是一個僅存在于課本中的概念。

　　“只有少數(shù)學(xué)生出過遠門，最遠也只是去過省城，可能很多人一生都沒有機會去大博物館看一看。”湖南省沅陵縣陳家灘鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的老師說。

　　“如今學(xué)校里每個班級都建成了多媒體教室，都有了‘班班通’，但優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程和優(yōu)質(zhì)的師資力量還是較為缺乏。尤其是在博物教育等素質(zhì)素養(yǎng)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)授課的運用還不多，形式也還比較局限。”山西省中陽縣暖泉小學(xué)的老師介紹。

　　每周二下午觀看直播公益課，成了許多孩子們最期待的事

　　互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)，用一根網(wǎng)線，把博物館帶到了鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂上。

　　從今年3月起，國內(nèi)十所知名博物館的專家學(xué)者，陸續(xù)受邀在陌陌直播公益課上，面向全國22個省市自治區(qū)150多所鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)萬名孩子，推出10堂“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”直播公益課。

　　截至目前，上海博物館、湖北博物館、天津博物館、南京博物院、浙江博物館、首都博物館、陜西歷史博物館、中國國家博物館的專家學(xué)者，已在陌陌直播公益課上，為孩子們講解了十幾件濃縮中華民族傳統(tǒng)文化精髓的國寶級文物。

　　作為陌陌直播公益課的第二季，“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”項目由北京網(wǎng)絡(luò)文化協(xié)會指導(dǎo)，陌陌科技聯(lián)合途夢教育、國學(xué)院網(wǎng)主辦，延續(xù)第一季“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”的初衷：通過互聯(lián)網(wǎng)直播技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)的美育教育資源，送到鄉(xiāng)村學(xué)校去。

　　“直播+”賦能鄉(xiāng)村美育教育，突破了傳統(tǒng)美育的空間隔閡、技術(shù)限制和觀念束縛，把博物館和鄉(xiāng)村孩子們連接到一起，把優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化知識送到了鄉(xiāng)村課堂，也把“走出去，看未來”的種子，種在了鄉(xiāng)村孩子的心里。

　　而直播的技術(shù)優(yōu)勢，也為專家學(xué)者們打開一扇拓展博物館青少年教育的窗，讓作為文化中樞的博物館，找到更好地面向青少年，發(fā)揮博物美育教育的職能的新方式和新角度。