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    中廣網北京6月30日消息 據中國之聲央廣夜新聞報道，六月底，高考成績已經陸續發布，又到了幾家歡喜幾家愁的時候了，每年的此時，關于高考狀元的話題以及由此帶來的種種熱議，媒體上是少不了的，當然，我們反對炒作高考狀元，因為這對推進教育改革沒有什么好處。不過，由這四個字引申開去的一些問題，卻似乎不能不談，比如：這幾年人們開始關注的：超級中學。所謂“超級中學”，顧名思義，中學中的航空母艦，他們數量不多，卻幾乎壟斷該地區的優秀生源和教師，加上擁有較多的經費和政策支持，高考成績總是出類拔萃，在當地有著很大的影響力。批評者說：超級中學頻出狀元破壞了教育生態平衡，他們的存在和做大做強損害了教育公平，也實際上助長了比拼升學率的現象，對教育改革這是負面導向。當然也有不同的聲音，比如：資源或許是必要條件，但是考得好不只靠條件好，何況優秀的生源和教師向大家最認可的學校集中，這或許正是公平選擇的結果。

    先請出我們的兩位觀察員，我不知道朱煦老師更傾向于哪種說法呢？

    朱煦：我還是覺得這樣的一種過渡集中，它更體現的是一種資源集中，這種資源集中體現在哪里呢？就是錢的集中和生源的集中。而生源的集中為什么可以達到呢？是因為有錢所以選生源。

    主持人：所以您還是堅定批評的意見。楊超呢？

    楊超：我同意朱煦老師的說法，但是其實我想給大家打個比方，就是說一個家里可能有兄弟姐妹好幾個人，如果家長一味地幫這個老大的話，那么如果老二老三老四日子都過得不怎么好的話，我覺得相信這一家都不可能幸福。

    主持人：您的意思是雖然手指頭可能有五個不一般的粗細，但是如果你只挑那個最好的去幫，反而對其他的弱者來說更會帶來更大的不公平。

    楊超：對，我覺得我們可能不是說不需要好學校、不需要這些頂尖的學校，而是說我們不需要在家長的幫偏價之下因為資源過渡集中而產生的一些好孩子。

    主持人：好，今天，我們就來做一個小小的調查，您怎么看超級中學現象？您覺得這會加劇教育資源的不均衡分配問題嗎？既然說超級中學，我們就去走訪幾家。第一站，湖北武漢：

    記者：武漢市江漢區萬松園路邊，大梧桐樹的掩映下，武漢外國語學校的招牌引人注目——這是武漢人公認的一所“牛校”。武漢外國語學校于1964創建，是全國首批七所外國語學校之一。1982年被列為湖北省重點中學，2000年成為省級示范學校。現有33個班，學生1756人。在許多人看來，進入了外校，就等于提前將一只腳邁進了大學。外校高三畢業生小段：   

    小段：我們有保送制度，每年每個班基本上都是分三份，三分之一保送，三分之一出國，三分之一高考。   

    記者：小段是參加高考的那“三分之一”，參加藝考的她對于上理想中的上海音樂學院信心滿滿。武漢外國語學校官方網站的數據顯示，該校今年共304人參加高考，其中理科600分以上49人，占考生的40%，一本率90%；文科600分以上有4人，一本率為95.36%。全校文理綜合一本率為93%，創下歷史新高，笑傲武漢高中。另一位高三學生小羅則是出國的那“三分之一”，她告訴記者，自己是從別的初中考入外校的，對于學校之間師資力量、教學水平的差異感覺明顯：   

    小羅：外校的老師思路廣一些，而且比較提倡素質教育。別的高中英語就是一個大班，但是外校會把一個大班分成兩個小班，一個小班大概20人左右，這種小班教學比較容易提高英語成績，而且每個星期有外教，實用性比較強。